System oceniania j.angielski kl.1-3 

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3 

PSE z języka angielskiego jest zgodne z wytycznymi zawartymi w NPP dotyczącej nauczania języków obcych oraz WSO. 

Wymagania względem znajomości języków nowożytnych według NPP  

Uczeń po III klasie SP: 

 

1.Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 

  ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); 

moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość); 

moja szkoła; 

popularne zawody; 

mój dzień, moje zabawy; 

jedzenie; 

sklep; 

mój czas wolny i wakacje; 

święta i tradycje, mój kraj; 

sport; 

moje samopoczucie; 

przyroda wokół mnie; 

świat baśni i wyobraźni  

2.Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka: 

reaguje na polecenia; rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane, np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; 

znajduje w wypowiedzi określone informacje. 

 

3.Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania): 

rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; 

znajduje w wypowiedzi określone informacje. 

4.W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń: 

powtarza wyrazy i proste zdania; 

tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności; recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki – samodzielnie lub w grupie np. w realizacji małych form teatralnych; używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. 

5.W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń: 

przepisuje wyrazy i proste zdania; 

pisze pojedyncze wyrazy i zwroty; 

pisze bardzo proste i krótkie zdania według wzoru i samodzielnie. 

6.W zakresie reagowania uczeń: 

reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; 

przedstawia siebie i inne osoby – mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; 

stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe, np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza; wyraża swoje upodobania. 

7.W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych. 

8.Uczeń wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka; posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym nowożytnym. 

9.Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych). 

10.Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 

11.Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 

 

 

Formy oceniania uczniów 

  

1.Przygotowanie do zajęć: 

Uczeń na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt oraz przybory szkolne. Nieprzygotowanie do lekcji należy zgłaszać nauczycielowi na początku zajęć. 

2.Formy pisemne: 

• Testy, po zakończeniu każdego działu i wcześniejszym powtórzeniu materiału ( o terminie testu uczniowie informowani są  tydzień wcześniej, a oceny wpisywane są do dziennika. Testy nie są dawane dzieciom do domu) 

• Kartkówki, które sprawdzają wiadomości do 3 lekcji wstecz 

 

3.Forma ustna: 

• Odpowiedzi ustne 

 

4.Zasady oceniania aktywności: 

Aktywni uczniowie oceniani są plusami 

  

Wymagania na poszczególne oceny: 

Ocena WD- uczeń wzorowo przyswoił słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki oraz posiadł wiedzę wykraczającą poza ramy programowe. Rozumie ogólny i szczegółowy sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Jest aktywny, chętnie przygotowuje dodatkowe prace i zadania. Chętnie bierze udział w konkursach oraz projektach. 

Ocena BD- uczeń w bardzo dobrym stopniu przyswoił wymagane słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki. Rozumie ogólny sens tekstów i rozmów. Rozumie polecenia nauczyciela. Jest aktywny. Bierze udział w konkursach i projektach. 

Ocena D- uczeń w dobrym stopniu przyswoił wymagane słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki. Często potrafi zrozumieć sens tekstów i rozmów. Często rozumie polecenia nauczyciela. Stara się być aktywny. W miarę swoich możliwości bierze udział w konkursach i projektach. 

Ocena P- uczeń dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Tylko od czasu do czasu potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów. Bardzo rzadko rozumie polecenia nauczyciela. 

Ocena S- uczeń nie opanował wymaganego słownictwa w zakresie minimalnym. Nie rozumie prostych tekstów i rozmów. Nie rozumie poleceń nauczyciela. Nie prowadzi zeszytu. 

 

Zasady przeliczania uzyskanych punktów na ocenę szkolną opisową 

WD               91%-100% 

BD                 81%-90% 

D                    65%-80% 

P                    41%-64% 

S                    40% i poniżej 

  

  

Na podstawie wymagań na koniec semestru i roku szkolnego zostaje wystawiona ocena opisowa. 

Nauczyciel wspiera uczniów, u których stwierdzono problemy  w sprostaniu wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem lub opinią PPP. Nauczyciel ustala formy i metody pracy pomagające w sprostaniu wymogom PP. 

Przy ustalaniu oceny semestralnej i rocznej nauczyciel bierze również pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków lekcyjnych, obecność podczas lekcji, chęć uczestnictwa w zajęciach, konkursach i projektach. 

 

Magdalena Gortat