• Program wychowawczo - profilaktyczny

        •  

             PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

          SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 139  IM. LUDWIKI WAWRZYŃSKIEJ

                                                               w Warszawie  w roku szkolnym 2023/2024

          Spis treści:

          I Wstęp

          1. Podstawy prawne programu
          2. Opis funkcjonowania szkoły
          1. Charakterystyka środowiska szkolnego
          2. Podmioty wspierające

          3.  Założenia wychowawczo-profilaktyczne programu

            1. Podstawy teoretyczne programu
            2. Wyniki diagnozy potrzeb i problemów, w tym czynników chroniących o czynników ryzyka
            3. Ustalone priorytety do realizacji

          II. Podstawy aksjologiczne programu

          1.  Wizja szkoły
          2. Sylwetka absolwenta
          3.  Cel nadrzędny  i cele szczegółowe programu
          4. Plan działań wychowawczych i profilaktycznych
          5.  Monitoring i ewaluacja

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          I WSTĘP

          1.Podstawy prawne:

          Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej  - art. 72;

          Konwencja o Prawach Dziecka – art.3, art.19, art.33;

          Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2016 poz.1943 ze zm. w 2016 r. poz. 1954, poz. 1985 i poz.2169; 2017 r. poz.60 i 949);

          Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz.59 i 949);

          Ustawa z 14 grudnia 2016 r. –Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017, poz. 60 i 949);

          Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189);

          Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki  dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2017 poz.1578);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017  zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki  dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2017 poz.1652);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej  z dnia 17 czerwca 2016r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2016r. poz 895);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy  programowej  wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające  rozporządzenie  w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności  wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej o profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. 2018 poz.214);

          Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487);

          Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie  z 29 lipca 2005r. o (tekst jedn. Dz.U. nr 180 r. poz. 1493);

          Ustawa o ochronie zdrowia z dnia przed następstwami używania tytoniu o wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957);

          Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2021/22; (Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148)

          Statut Szkoły Podstawowej nr 139 im. Ludwiki Wawrzyńskiej w Warszawie.

           

          2. Opis funkcjonowania szkoły

          A. Charakterystyka środowiska szkolnego

           

          Szkoła Podstawowa nr 139 im. Ludwiki Wawrzyńskiej w Warszawie jest placówką publiczną, ośmioklasową. Prowadzona jest przez m. st. Warszawa.  Istnieje od 1922 roku, w obecnym budynku od roku 1966. Szkoła od 1956 roku nosi imię bohaterskiej nauczycielki Ludwiki Wawrzyńskiej. Zmiany w strukturze społeczności lokalnej determinują strukturę środowiska szkolnego, w szczególności odzwierciedlają zróżnicowane pod wieloma względami środowiska rodzinne, z których pochodzą uczniowie – od najuboższych do charakteryzujących się bardzo wysokim statusem materialnym. W roku szkolnym 2022/23 w naszej szkole funkcjonują oddziały od klasy I do VIII oraz oddziały przedszkolne. W obecnym roku szkolnym uczniowie uczęszczają do szkoły w systemie dwuzmianowym. W szkole działa biblioteka, świetlica, stołówka, oraz gabinet profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej. Pomimo, że szkoła nie ma profilu sportowego, może pochwalić się wieloma sukcesami sportowymi a także szeroko zakroją działalnością związaną ze zdrowym stylem życia oraz promowaniem postaw ekologicznych.  

          B. Podmioty wspierające

          Działalność dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą szkoły będą wspierała liczne podmioty, będące zarówno instytucjami i placówkami publicznymi, jak i organizacjami i stowarzyszeniami pozarządowymi. W szczególności wymienić tu należy następujące instytucje:

          Wydział Oświaty Urzędu Dzielnicy Wola

          Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych nr 1, ul. Zawiszy 13

          Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2

          Biblioteki  Publiczne Dzielnicy Wola

          Warszawskie Centrum Pomocy Rodzinie

          Ośrodek Pomocy Społecznej

          Komenda Rejonowa Policji

          Straż Miejska

          Sąd Rejonowy

          Zespół Kuratorski Sądu Rejonowego

          Zarząd Dróg Miejskich

          WCIES

          Centrum Edukacji Obywatelskiej

          Stowarzyszenie WIOSNA

          ZTM

          3. Założenia wychowawcze-profilaktyczne programu

          Program  wychowawczo  –  profilaktyczny  przedstawia  mapę  celów,  wartości,  do których  każdy  członek  społeczności  szkolnej  powinien  dążyć  w  swoim  codziennym postępowaniu  i  pokazuje  w  jaki  sposób  tę  wizję  szkoły  i  dążenia  urzeczywistniać,  poprzez wskazanie  konkretnych  działań  i  czynności.

           Kluczowym  założeniem  przyjętym  w  naszym  programie  jest  uznanie,  iż wychowanie jest  procesem  wspierania  dziecka  w  rozwoju  ku  pełnej  dojrzałości  w  sferze  fizycznej, emocjonalnej,  intelektualnej,  duchowej  i  społecznej,  wzmacnianym  i  uzupełnianym  przez działania  z  zakresu  profilaktyki  problemów  dzieci  i młodzieży.  Wychowanie  jest  zadaniem nie  tylko  rodziny,  ale  i  szkoły,  która  w  swoim  działaniu  współpracuje  z  rodzicami,  przy  czym zadaniem  szkoły  jest wspieranie rodziców w  wychowaniu  dzieci  i  młodzieży do  wartości.

          Realizacja  działań  wychowawczych  w  naszej  szkole  będzie  wzmacniana  i uzupełniana  działaniami  z  zakresu  profilaktyki.  Profilaktyka  jest  oddziaływaniem zapobiegającym  niepożądanym  zjawiskom,  jest  systemem  działań  zmierzających  do utrzymania  istniejącego  stanu  rzeczy,  który  jest  oceniany,  jako  pożądany  lub satysfakcjonujący.  W  programie  będziemy  przede  wszystkim  podejmować  działania  z zakresu  profilaktyki  uniwersalnej  i  selektywnej,  której  celem  jest  wspieranie  wszystkich uczniów  w  prawidłowym  rozwoju  i  zdrowym  stylu  życia oraz  podejmowanie  działań,  których celem  jest  ograniczanie  zachowań  ryzykownych,  na  które  część  z  uczniów  może  być bardziej  narażona,  ze  względu  na  swoją  sytuację  rodzinną,  środowiskową  lub uwarunkowania  biologiczne.

          Program  wychowawczo  -  profilaktyczny  naszej  szkoły dostosowany  jest do potrzeb rozwojowych uczniów i potrzeb środowiska, w którym funkcjonujemy. Treści i działania w nim zawarte uwzględniają zdiagnozowane potrzeby rozwojowe uczniów, potrzeby i oczekiwania  ich rodziców, nauczycieli, priorytety wychowawcze z uwzględnieniem kierunków polityki oświatowej Ministerstwa Edukacji Narodowej w współpracy ze środowiskiem lokalnym oraz sposoby realizacji.

          Program wychowawczo-profilaktyczny zakłada, że w warstwie teoretycznej i podstaw aksjologicznej, wywiedzionych z wizji szkoły, sylwetki absolwenta, realizacja celów wychowawczych  jest długofalowa. Natomiast w obszarze działań wychowawczych i profilaktycznych jest rocznych planem realizacji celów szczegółowych, stanowiących wypadkową, przeprowadzonej diagnozy, priorytetów i wyników ewaluacji efektów zrealizowanych w danym roku działań wychowawczych i profilaktycznych.

          Integralną częścią programu będą plany pracy wychowawczo-profilaktycznej klas opracowywane przez wychowawców na dany rok szkolny.

          4. Podstawy teoretyczne programu

          Szkoła  wychowuje  ku  wartościom  podejmując  działania  sprzyjające  wszechstronnemu  rozwojowi  ucznia:

          • wspomaganie  i  wspieranie  naturalnego  rozwoju  ucznia poprzez  zaspokajanie  jego  indywidualnych  potrzeb,  rozwijanie  jego  potencjałów  i  możliwości,  budowanie  wspierającej  relacji  uczeń  –  nauczyciel,  wskazywanie  mocnych  stron,  ale  także  trudności,  barier  i  ograniczeń  w  funkcjonowaniu  w  środowisku  szkolnym; 
          • kształtowanie  sposobu  myślenia  i  postaw  etycznych uznawanych  za  pożądane  poprzez  kreowanie  i  wskazywanie  wzorców,  przekazywanie  wartości  istotnych  z  punktu  widzenia  kultury  i  relacji  międzyludzkich,  kształtowanie  i  wzmacnianie  postaw  prospołecznych; 
          • zapobieganie  zagrożeniom,  profilaktyka  zachowań  ryzykownych  poprzez  diagnozowanie  zagrożeń,  wyposażanie  uczniów  w  wiedzę  i  umiejętności  pomagające  w  radzeniu  sobie  z  tymi  zagrożeniami,  proponowanie twórczych, alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu

           

          • korygowanie wzorców, nawyków i postaw poprzez diagnozę  deficytów, udzielanie wsparcia terapeutycznego i stwarzanie warunków oraz sytuacji, w których uczeń będzie mógł zdobywać nowe doświadczenia służące wszechstronnemu rozwojowi.  

          5. Wyniki diagnozy potrzeb i problemów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka.

          Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie  obowiązujących przepisów prawa oświatowego, analizy sytuacji wychowawczej szkoły, diagnozy potrzeb środowiska szkolnego oraz aktualnej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników ryzyka oraz czynników chroniących, dotyczących uczniów, rodziców, nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły.

            • W analizie sytuacji wychowawczej zostały uwzględnione:
            • Sukcesy wychowawcze szkoły (statystyki szkolne, analiza przypadków indywidualnych)
            • Potrzeby uczniów i ich oczekiwania (na podstawie informacji uzyskanych przez wychowawców klas, ale głównie na podstawie  informacji uzyskanych od samych uczniów)
            • Potrzeby rodziców
            • Potrzeby i oczekiwania uczniów
            • Potrzeby rozwojowe nauczycieli
            • Źródła zewnętrznego wsparcia wychowawczego
            • Obecna sytuacja społeczna związana z konsekwencjami epidemii covid-19 oraz wojną w Ukrainie

          Diagnozę  potrzeb  środowiska  szkolnego  oraz  diagnozę  czynników  chroniących  i  czynników  ryzyka  przeprowadzono  na  podstawie  : 

            • wyników  ewaluacji wewnętrznej,
            • analizy  dokumentacji    (teczki  indywidualne  uczniów, dziennik,  pedagoga,  psychologa,  protokoły  zespołów  wychowawczych,  analizę  sytuacji  wychowawczej  klas,  analizę  frekwencji  uczniów,  protokoły  rady  pedagogicznej), 
            • obserwacji  zachowania  uczniów  w  sytuacjach  typowo  szkolnych  i  pozalekcyjnych, 
            • rozmów  indywidualnych    z  uczniami,  nauczycielami  i  rodzicami, 
            • dotychczasowych  zajęć  profilaktycznych  i  wychowawczych  w  klasach, 
            • rozmów z rodzicami,
            • kwestionariuszy internetowych dla uczniów,
            • lekcji wychowawczych, w których uczniowie wypowiadali się podczas pracy metodami aktywnymi

          Przeprowadzona  analiza  sytuacji  wychowawczej  pozwoliła  wyodrębnić  czynniki  ryzyka  i  czynniki  chroniące  występujące  w  środowisku  szkolnym.  Stanowiły  one  ważną  podstawę  przy  projektowaniu działań  zapobiegawczych.  Jednocześnie  zidentyfikowano  oczekiwania  uczniów,  ich  rodziców  i nauczycieli,  co pozwoliło  na  sformułowanie  potrzeb  i  priorytetów  w  działalności  wychowawczej  i  profilaktycznej  szkoły. 

           

          Czynniki  ryzyka

           

          • zwiększająca  się  ilość  uczniów  ze  specjalnymi  potrzebami  edukacyjnymi 
          • trudności w przestrzeganiu przez niektórych uczniów  ustalonych  zasad, 
          • trudności  z  samokontrolą,  w  szczególności  problemy  z  wyrażaniem  złości  w  sposób społecznie  akceptowany,   
          • wulgaryzmy,  przezywanie,  wyśmiewanie,
          • trudności  w  umiejętności  rozwiązywania  konfliktów, 
          • nadmierne  korzystanie  z  internetu,  gier  komputerowych, 
          • demonstrowanie  własnej  tożsamości  poprzez  zachowania  prowokacyjne,  oraz  brak  motywacji  do  nauki;
          • trudne  sytuacje  rodzinne,  konflikty  okołorozwodowe, samodzielne rodzicielstwo
          • brak zrozumienia rodziców dla działań wychowawczych szkoły;
          • postawa roszczeniowa  sporej części rodziców przy słabym zaangażowaniu w działania szkoły;
          • wojna w Ukrainie i to co się z tym wiąże – uczniowie z tego kraju z nieznajomością języka i ogólne uczucie niepokoju;
          • długofalowe skutki COVID-19 (zaległości w nauce, problemy psychiczne jako skutek wcześniejszej długotrwałej izolacji);
          • Niewłaściwe podejście i postrzeganie obcokrajowców przez społeczność szkolną.

           

          • CZYNNIKI RYZYKA WYNIKAJĄCE Z BADAŃ NA W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH NA WOLI:
          • Zaabsorbowanie internetem;
          • Zaniedbanie obowiązków szkolnych
          • Wagary uczniów
          • Używki i przedwczesne doświadczenia seksualne;
          • Agresja i przemoc;
          • Niewydolność rodziców, zarówno ekonomiczna jak i wychowawcza.

           

          Czynniki  chroniące: 

          • zintegrowana i zaangażowana kadra pedagogiczna
          • uczniowie  czują  się  w  szkole  bezpiecznie,
          • brak  anonimowości  w  szkole, 
          •  sukcesy   sportowe  uczniów, 
          • udział w szkoły w wielu wychowawczo- pozytywnych projektach – „Szkoła Promująca Zdrowie”;

           „Szkoła Wspierająca Uczniów z Dysleksją , projekty Uniwersytetu Dzieci;  

          • różnorodne działania ekologiczne, profilujące szkołę;

           

          • Szkolny Klub Wolontariatu wspierający pozytywne zachowania uczniów;
          • prężnie działająca świetlica z wieloma możliwościami rozwoju zainteresowań;
          • punktowy system oceniania zachowania – jasne zasady postępowania;
          • współpraca z instytucjami – np. Poradnia Psychologiczna- Pedagogiczna nr 1;
          • klasy, w których zespół rodziców jest zawsze gotowy do pomocy i działania w szkole.

           

          Oczekiwania  rodziców  względem  szkoły: 

          • Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa na terenie szkolnym;
          • Kształtowanie umiejętności interpersonalnych;
          • Kształtowanie  postaw prospołecznych (wolontariat);
          • Profilaktyka  uzależnień;
          • Znajomość  sytuacji  wychowawczej  uczniów  i  podejmowanie  działań  w  trudnych  przypadkach  w  tym  zakresie;   
          • Wytworzenie życzliwej i  sprzyjającej  pracy  i  rozwojowi  atmosfery  w  zespole  klasowym;
          • Rozwijanie postawy twórczej wśród dzieci;
          • Rozwijania zainteresowań dzieci w zakresie: języków obcych, informatyki i programowania, postaw prospołecznych;
          • Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i językowych;
          • Prezentowanie  uczniom  możliwości  organizowania  nauki , a także ciekawego spędzania czasu wolnego;
          • Eliminowanie  przejawów  przemocy i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, rozwiązywania konfliktów;
          • Wdrażanie  do  życia  według  norm  społecznych. 

          Oczekiwania  uczniów  wobec  szkoły: 

          • Zrozumienie  i  akceptacja  potrzeb; 
          • Tolerancja  i  wyrozumiałość  nauczycieli  oraz  innych  pracowników  szkoły; 
          • Rozwijanie  samorządności  w  klasie  i  szkole;   
          • Wychowanie  w  poczuciu  bezpieczeństwa,  eliminowanie  przemocy; 
          • Wychowanie  artystyczne  i  sportowe;  
          • Uczenie praktycznych rzeczy potrzebnych w dorosłym życiu;
          • Uczestnictwo  w  życiu  kulturalnym  szkoły,  miasta,  regionu  i  kraju;   
          • Kształtowanie  postaw  proekologicznych; 
          • Przeciwdziałanie  wykluczeniu  oraz  profilaktyka  uzależnień; 
          • Budowanie  postawy  prozdrowotnej  i  zachęcanie  do  aktywnego  stylu  życia.

          Oczekiwania  nauczycieli  wobec  rodziców: 

          • Zainteresowanie  osiągnięciami  i  potrzebami  dziecka;
          • Uczestnictwo  we  wszystkich  formach  spotkań  organizowanych  przez  szkołę;  
          • Systematyczna  współpraca  z  wychowawcą  w  celu  realizacji  wspólnego  frontu  wychowawczego  oraz  pomocy  w  realizacji  obowiązku  szkolnego  i  obowiązków  ucznia;   
          • Czuwanie  nad  przestrzeganiem  przez  dzieci  wewnątrzszkolnych  regulaminów;
          • Uczestnictwo  w  pracach,  imprezach  i  uroczystościach na  rzecz  klasy  i  szkoły; 
          • Pomoc  w  zaspakajaniu  bieżących  potrzeb  szkoły;   
          • Współpraca  w  celu  budowania  postawy  prozdrowotnej  i przeciwdziałaniu  uzależnieniom  dzieci  i  młodzieży; 
          • Rozwijanie   kompetencji  wychowawczych;
          • Dbałość  o  utrzymanie  dobrych  relacji  w  środowisku  szkolnym; 

          W  wyniku  przeprowadzonych  czynności  diagnostycznych zidentyfikowano  następujące  obszary  działalności  wychowawczej  szkoły    w  bieżącym  roku  szkolnym: 

          • rola  rodziców  w  życiu  społeczności  szkolnej,  dojrzałe  partnerstwo  w  kształtowaniu  przyjaznego,  bezpiecznego  środowiska  szkolnego; 
          • bezpieczeństwo  psychiczne  i  fizyczne  uczniów,  ze  szczególnym  uwzględnieniem  bezpieczeństwa  w  korzystaniu  przez  uczniów  z  nowych technologii  informacyjno  –  komunikacyjnych;  
          • rola  wartości  w  codziennym  życiu  uczniów,  w  szczególności: szacunku dla drugiego człowieka, tolerancji  odpowiedzialności  za  siebie  i  innych, uczciwość  i  prawda,
          • kształtowanie  postaw  i  przestrzeganie  zasad  współżycia  społecznego,  w  szczególności  poprzez  konsekwentne  reagowanie  wychowawcze,  zarówno  w  zakresie  gratyfikowania  postaw  etycznych  jak  i  uwzględnieniem sugestii rodziców i uczniów, w stosunku do systemu oceniania zachowania
          • Doradztwo zawodowe realizowane poprzez uświadomienie uczniom ich mocnych i słabych stron, wzmocnienie poczucia własnej wartości, spotkania z ciekawymi ludźmi
          • integracja  społeczności  szkolnej,  ze  szczególnym  uwzględnieniem  relacji  uczeń  –  nauczyciel,  rodzice  –  nauczyciel,  uczeń  –  uczeń; 

          Jednocześnie  określono  problemy  występujące  w  szkole,  stanowiące  podstawę  działalności  profilaktycznej  w  szkole: 

          •konflikty  między  rówieśnikami,  doświadczanie  izolacji,  braku  tolerancji  dla  inności; 

          •szkodliwe  dla  uczniów  i  klimatu  społecznego  szkoły  korzystanie  z  nowoczesnych  technologii  informacyjnych  i  komunikacyjnych  (niepożądane  wzorce  zachowania  na  portalach  społecznościowych); 

          •naruszanie  dyscypliny  szkolnej  na  lekcjach  i  przerwach; 

          •ujawnianie  w  relacjach  z  innymi  zachowań  agresywnych  i  to  zarówno  agresji  fizycznej  jak  i  słownej,  przy  jednoczesnym  niskim  poziomie  ujawniania  przez  uczniów  zachowań  empatycznych; 

           

          II.PODSTAWY  AKSJOLOGICZNE  PROGRAMU 

          Wychowanie  ku  wartościom  jest  jednym  z  najważniejszych  celów  działalności  wychowawczej  szkoły.  Wartości  są  pierwszymi  drogowskazami  w  życiu  każdego  człowieka,  są  tym  co  cenne,  ważne,  do  czego  pragniemy  dążyć  w  każdym  momencie  naszego  funkcjonowania.  To  od  ukształtowanej  hierarchii  wartości  zależy  jakich  wyborów  dokonujemy  w  życiu,  jakie  oceny  formułujemy  wobec  innych  osób  i  zdarzeń.  Z  tych  powodów  niezwykle  ważnym  zadaniem  jest  wspomaganie uczniów  w  urzeczywistnianiu  wartości,  co  w  praktyce  sprowadza  się  do  kształtowania  osobowości  ucznia  poprzez  wartości,  by  móc  o  nim  powiedzieć:  sprawiedliwy,  kochający,  dobry,  prawy,  tolerancyjny,  szanujący  siebie  i  drugiego  człowieka  itp.

            Wychowanie  ku  wartościom  nie  może  mieć  przy  tym  charakteru  doraźnego,  incydentalnych  działań  lecz  mieć  charakter  procesu,  permanentnie  wzbogacanego  i  doskonalącego.  Najważniejsze  kierunki  prowadzonego  procesu  wychowania  ku  wartościom  zawierają  się  przede  wszystkim  w  sformułowanej  wizji  szkoły  jak  i  sylwetce  absolwenta.

           

           

           

           

          Misja szkoły

          • Zapobieganie zachowaniom agresywnym poprzez budowanie poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów oraz poszanowanie norm społecznych 
          • Zapewnienie  bezpieczeństwa dzieci i młodzieży  ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
          • Wzmacnianie działalności wychowawczej i opiekuńczej szkoły poprzez współpracę instytucjami pomocy społecznej i organizacjami pozarządowymi
          • Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnienie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży
          • Wykorzystywanie wyników sprawdzianów  w celu podniesienia jakości pracy szkoły, diagnozowanie niepowodzeń szkolnych uczniów
          • Bezpieczeństwo w internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych.
          • Doskonalenie umiejętności korzystania z narzędzi cyfrowych uczniów i nauczycieli
          • Stała motywacja uczniów do wykorzystywania uzdolnień uzyskiwania lepszych wyników w nauce, promowanie aktywności uczniów i wartości edukacji
          • Wprowadzanie uczniów do obcowania z kulturą
          • Promowanie zdrowego stylu życia
          • Promowanie postaw ekologicznych.
          • Doskonalenie współpracy z rodzicami
          • Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich oraz wychowanie do wartości, wskazywanie na autorytety

           

          II. Sylwetka absolwenta

          Absolwent szkoły podstawowej dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu: w domu i w szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się rozwijać.

          Jest otwarty. Wykorzystuje możliwości jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby komunikacji, uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami, potrafi planować swoje działania na rzecz ich realizacji.

          Jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań. Wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w stanie, wytrwale i konsekwentnie szuka rozwiązań alternatywnych. Napotykając na problem, stara się go rozwiązać. Jeśli trzeba, zwraca się o pomoc do osób ze swego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Wykorzystuje nowe źródła wiedzy. Działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności.

          Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o ogólnie przyjęty system wartości. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje. Szanuje tradycje szkoły. posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,

          Jest rozważny. Posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych.

           

          Ustalenie  wartości  uznawanych  przez  społeczność  szkolną:    

          • Okazywanie  szacunku  innym  osobom. 
          • Poszanowanie  wartości  i  godności  ludzkiej. 
          • Zapobieganie  dyskryminacji. 
          • Uczciwość,  szczerość,  wiarygodność. 
          • Rzetelność  i  odpowiedzialność,  sumienność. 
          • Prawdomówność. 
          • Sprawiedliwość. 
          • Kierowanie  się  własnym  sumieniem. 
          • Pomoc  potrzebującym. 
          • Postępowanie  zgodne  z  dobrem  społeczności  szkolnej.
          • Dbałość  o  honor  i  tradycje  szkoły. 
          • Dbałość  o  piękno  mowy  ojczystej. 
          • Patriotyzm.
          • Kultura.
           

          V. CEL    NADRZĘDNY i CELE SZCZEGÓŁOWE

          Dbałość  o  integralny  rozwój intelektualny, moralny, społeczny, emocjonalny i fizyczny biologiczny,  tak by w przyszłości mógł wypełniać obowiązki  rodzinne  i  obywatelskie  w  oparciu  o  zasady  solidarności,  demokracji,  tolerancji,  sprawiedliwości  i  wolności. 

           

          Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2023/2024

           

          OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

           

          • Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
          • Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.
          • Kształtowanie postaw  twórczych i uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy.
          • Uświadamianie zagrożeń płynących z nieodpowiedzialnego korzystania z Internetu a w szczególności z mediów społecznościowych.
          • Nauka udzielania pierwszej pomocy.
          • Uświadomienie uczniom zagrożeń współczesności i nauka bezpiecznych zachowań.
          • Uświadomienie uczniom odpowiedzialności wobec prawa.
          • Poznanie mechanizmu działania uzależnień i działania substancji psychoaktywnych na organizm człowieka.
          • Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

          OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

          Działania mające na celu wzmocnienie stanu psychicznego dzieci i młodzieży

          • Nauka nabywania świadomości własnych mocnych i słabych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości.
          • Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów bez przemocy.
          • Poznawanie mechanizmu działania emocji, oraz sposoby radzenia sobie z nimi.
          • Kształtowanie wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka.

           

          OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO:

          • Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze osoby ludzkiej a także o społecznym wymiarze bycia uczniem szkoły
          • Uczenie zespołowego działania, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych, sposobów rozwiązywania konfliktów i efektywnej komunikacji interpersonalnej.
          • Uczenie zasad samorządności i demokracji.
          • Doskonalenie kultury bycia.
          • Kształtowanie postawy  szacunku wobec środowiska naturalnego.
          • Kształtowanie postawy odpowiedzialnego członka społeczności lokalnej.
          • Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej i wymagań rynku pracy.
          • Kształtowanie postaw patriotycznej i obywatelskiej.
          • Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w odbiorze i tworzeniu kultury.
          • Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.

           

           

          OBSZAR ROZWOJU DUCHOWEGO

          • Kształtowanie empatii.
          • Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej.
          • Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych.
          • Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z historią i kulturą regionu.
          • Poznanie dorobku kulturalnego Europy i świata.
          • Kształtowanie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów i kultur.

          OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO

          • Promowanie zdrowego stylu życia.
          • Promowanie zdrowego stylu życia z uwzględnieniem aktywności fizycznej.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          VI. Harmonogram działań

           

          Szkolny program wychowawczo-profilaktycznySzkoły Podstawowej nr 139  im. Ludwiki Wawrzyńskiej w Warszawie  w roku szkolnym 2023/2024

           

          TABELA

           

          VI. Harmonogram działań

          SFERA INTELEKTUALNA
           

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          I1. Rozpoznanie

          możliwości,

          uzdolnień i

          zainteresowań

          uczniów

          Przeprowadzanie w

          klasach diagnoz i

          ankiet wstępnych,

          obserwacje podczas

          bieżącej prac

          Pedagog, wychowawcy

          I. 2. Rozwijanie

          możliwości,

          uzdolnień i

          zainteresowań

          uczniów

          Przygotowanie

          propozycji zajęć w

          zespołach

          przedmiotowych.

          Prowadzenie zajęć

          pozalekcyjnych, kół

          zainteresowań,

          warsztatów, przygotowanie uczniów do konkursów takich jak na przykład:

          - Kangur;

          - Dzielnicowy Konkurs Informatyczny Wola Koduje 2023

          - Ogólnopolski Konkurs Programistyczny Gigathon

          -Konkurs LOGIA

          - - Geo Planeta

          - Palcem po mapie

           

          - Szkolny Konkurs Ekologiczny z okazji Dnia Ziemi

          - Ogólnopolski Konkurs Ekologiczny Eko - planeta

           

          - Konkurs językowo-matematyczny “MATL”

           - Konkurs językowy “TEA”- Time for English Adventure

          -  Dzielnicowy  konkurs plastyczno-  matematyczno - językowy  HAVE FUN WITH MATHS

          - Językowy Konkurs poezji i teatru “Wers”;

           - Międzyszkolny Konkurs recytatorski organizowany przez LO im. H.Kołłątaja;

          - Poliglish – konkurs polsko-angielski

          - Magia Lektur;

          - II Konkurs Ortograficzny „Złote Pióro Norwida 2023

          - Dzielnicowy Konkurs „Baśnie znam i cenię”

          - koordynacja Wolskiego Konkursu dla szkół podstawowych pt. „Norwid mi w duszy gra”

          I Dzielnicowy Konkurs Mistrza Interpunkcji

          Interpunkcyjny dla klas 6,7,8

          „Znam mitologię”

          Szkolny konkurs na plakat promujący lekturę obowiązkową

          Konkurs promujący znajomość lektur

           

          Dzień  Tabliczki Mnożenia

           

          Miejski  Konkurs SIGMA

           

          Konkursy kuratoryjne z:

          • matematyki
          • biologii,
          • geografii,
          • j.polskiego,
          • j.angielskiego,
          • chemii,
          • fizyka
          • historii,

           

          • olimpiada matematyczna juniorów,
          • olimpiada informatyczna juniorów

           

           

          Konkursy 0-3

          - Kangur,  

          - Ortograficzny

          - Olimpusek i Olimpus z języka angielskiego

           

          - Konkurs recytatorski „ Warszawska Syrenka” klasy 1-3

          Konkursy  recytatorski poezji religijnej i patriotyczny

          Dzielnicowy Konkurs Literacko-Plastyczny „Stawiaj na sport”

          Szkolny konkurs plastyczno-techniczny nt. sportu

          Konkurs plastyczny dla klas 0 i 1 „Bezpieczni w sieci

           

           

          Przewodniczący zespołów przedmiotowych

           

           

          J. Wesserling, Ż. Sochalska, W. Jaszczuk, S.Kantorowska

           

           

          S. Kantorowska

           

           

          R.  Tokarski;

           

           

          R. Stępczyński

           

           

           R. Stępczyński, J. Balcarek

           

          J. Balcarek

           

           

           

           

          E. Legut, G. Baranowska

           

          E. Legut, S. Kantorowska

           

           

           

          E. Legut, G. Baranowska

           

           

           

          E. Legut, W. Jaszczuk

           

           

          W. Jaszczuk

           

          A. Nowak

           

          W. Jaszczuk

           

           

          W. Jaszczuk

          W. Jaszczuk

          A. Gałka

          1. Gałka, W. Jaszczuk

           

           

           

          Ż. Sochalska, S. Kantorowska

          E. Misztal

           

           

           

            Nauczyciele poszczególnych przedmiotów

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          M. Grzelak, I. Tymińska

           

          M. Gortat

           

           

          I.Białas, A. Walicka

           

          M. Dąbrowska (s. Tobiasza)

          B. Kozłowska

           

           

          Zespół Edukacji Wczesnoszkolnej i Wychowania Przedszkolnego

          I. 3. Rozwijanie

          umiejętności

          rozpoznawania

          własnych

          uzdolnień

           

          Zajęcia doradztwa zawodowego – testy dla chętnych

          Zajęcia wychowania do życia w rodzinie (głównie w klasie VI i VII)

           

           

          Programy w klasie 1-3:

          Cykl „Poznajemy zawody rodziców”

           

           

          Konkurs talentów

           

           

          PROJEKTY:

          0-3

           

          - Projekt Uniwersytetu Dzieci:

          Program w klasie 0c „Nie lada gratka – poznajemy misia Uszatka”

           

          Ciekawskie pierwszaki. Jak poznawać świat w klasie.
           

          - Projekt „Matematyka dla Smyka”klasy 1-3

          - Projekt „Uczymy dzieci programować”

          - Kubusiowi Przyjaciele Natury klasy 1-3

           

           

          Projekty 4-8:

          Projekt UD: „Ja w świecie emocji” – klasa 8a na lekcjach wychowawczych

          • Udział w projekcie „Zeszyt Online” organizowanym przez Politechnikę Warszawską, służącym podnoszeniu kompetencji matematycznych uczniów klas IV- VIII –
          • Projekt WIE: Ekożywność w sercu miasta;
          • Innowacja p. Krasuska klasa 6: OK Zeszyt na języku polskim;
          • Realizacja projektu

           

           
          1. Stachowicz ,

           

          M. Wesserling

           

           

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

           

          R. Furmanek

           

           

           

          NAUCZYCIELE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

           

           

           

           

          Wychowawcy klasy 0-3

           

           

          1. Walicka

           

           

           

           

           

           

           

           

          S. Kantorowska

           

          Zespół matematyczno- przyrodniczy

           

           

           

           

           

          M. Wesserling

           

           

          1. Krasuska

          S. Kantorowska

           

           

           

           

           

          I. 4  Kształtowanie

          postawy

          twórczej

           

          Przygotowanie programów na uroczystości szkolne:

          - w klasach młodszych:

          • Ślubowanie klas pierwszych;
          • 11 listopada (klasy 3)
          • Dzień Babci i Dziadka  (klasy 0)
          • Zima- bezpieczne ferie (klasy 0)
          • Powitanie Wiosny (klasy I)
          • Podróże po Polsce (klasy II)
          • Dzień Rodziny (klasy 0)
          • Piknik rodzinny;

           

           

          W klasach starszych:

          •  Dzień Języków Obcych;
          • Dzień Języka Ojczystego

          11 listopada (konkurs + przedstawienie fragmentu Zemsty)

          • Dzień Ziemi

           

          • Kiermasz Adwentowy
          • Jasełka
          • Walentynki
          • Święto Patronki
          • Konstytucja 3 Maja;

           

          • Zakończenie klas 8 – bal z polonezem;

           

           

          Wystawienie sztuki Aleksandra Fredry

           

          Piknik RODZINNY

           

          Konkursy historyczne związane z

          Świętem Niepodległości

           3 Maja,

          Dniem Języka Polskiego

           

           

          Imprezy okolicznościowe:

          Dni Tematyczne:

          Dzień Kota

          Dzień Dinozaura

          Dzień Misia

          Dzień Życzliwości

           

          Konkursy biblioteczne: „Pluszowy Miś”, „Zakładka do książki”

          koła zainteresowań

          dodatkowe zajęcia płatne organizowane w naszej szkole (ceramika,judo,piłka nożna, koszykówka, akrobatyka, robótkowo-rękodzieła dla dzieci, j. angielski)

           

          Zajęcia dodatkowe szkolne:

          chór

           zespół muzyczny

          koła matematyczne

           

          lekcje techniki i plastyki

          zajęcia plastyczne i 

           

          Warsztaty artystyczne i twórcze
          w ramach zajęć świetlicowych

           

           

           

           

           

           

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

           

           

           

           

           

          E. Legut, G. Baranowska, M. Stańczyk

          poloniści

           

          W. Jaszczuk, M. Wesserling. T. Staniszewski

           

          J. Balcarek

           

          SKW

          1. Gałka, M. Wesserling

          Samorząd

           

          M. Wesserling, A. Krasuska

          1. Nowak

           

           

           

           

           

           

          M. Wesserling, W. Jaszczuk

           

           

           

           

          Zespół humanistyczny

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

           

          K. Gorajski

           

           

           

           

           

           

           

          R. Furmanek,

          J. Wesserling, Ż. Sochalska

           

           

           

           

           

          M. Stańczyk, R. Furmanek, A. Gałka

           

          Nauczycielki świetlicy

          I.5 Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy

           

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, lekcje wychowania do życia w rodzinie

          Innowacja pedagogiczna Installing

           

          Wprowadzenie wydłużonych przerw obiadowych

          Innowacja: „Uważniaki”

          Nauczyciele wychowawcy, nauczyciele  świetlicy

          M. Wesserling

          M. Gortat i E. Legut

           

           

           

          1. Rogala (0c)

          I.6 Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, podkreślanie wagi edukacji w codziennej praktyce szkolnej,

          Konkurs czytelniczy

          Wszyscy nauczyciele

           

           

          K. Gorajski

          I.7 Uświadamianie zagrożeń płynących z nieodpowiedzialnego korzystania z Internetu a w szczególności z mediów społecznościowych,

          Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

          (Priorytet MEN)

          Zajęcia nt. cyberprzemocy i zagrożeń w internecie :

           

           

          Lekcje informatyki poświęcone tej tematyce

          Lekcje w klasach 0-3 „Sieciaki”

           

          Lekcje wychowawcze i pogadanki

          Zajęcia wychowywania do życia w rodzinie

           

           

          Mój przyjaciel Necio – przedstawienie o zaletach internetu i zagrożeniach z niego płynących

           

           

          Szkolenie dla nauczycieli dotyczące AL.

           

          Nauczyciel informatyki

          Wychowawcy

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

           

           

           

          M. Wesserling

           

           

           

           

          Wychowawcy klas 0

           

           

           

          DYREKCJA

          I.8 Nauka udzielania pierwszej pomocy

          Warsztaty ze Strażą Miejską: „Wiem, pomagam, ratuję” ?

           

          Zajęcia dla uczniów 0-3 – pierwsza pomoc

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

          I.9

          Uświadomienie uczniom zagrożeń współczesności i nauka bezpiecznych zachowań
          • Warsztaty ze Strażą Miejską:
          • Zajęcia dla dzieci z klas 0: 
          • Zasady bezpiecznej zabawy”?
          • Zajęcia dla uczniów I klas szkół podstawowych: „Spotkanie z nieznajomym”?
          • Zajęcia dla uczniów II klas szkół podstawowych:
          • „Bezpieczna droga do szkoły”, „Wiem co czuję – lepiej rozumiem świat”?
          • Zajęcia dla klas V:„Rowerowy ruch drogowy”?
          • Teatry objazdowe w klasach młodszych  mające w swoim repertuarze przedstawienia o przesłaniu profilaktycznym i wychowawczym  (np. Teatr Lalka („Cenne rady”)

          Pedagog

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej i oddziały przedszkolne

          I.10 Uświadomienie uczniów odpowiedzialności wobec prawa

          Zajęcia ze Strażą Miejską: „Odpowiedzialność karna nieletnich”

           

          Lekcje z Temidą

           

          Lekcje wychowawcze i lekcje wdżr (klasa 6 i 7)

          Pedagog

           

           

          1. Stachowicz

           

          Wychowawcy, nauczyciel wdżwr

          I.11Poznanie mechanizmu działania uzależnień i działania substancji psychoaktywnych na organizm człowieka

           lekcje wychowania do życia w rodzinie i biologii(uzależnienia od substancji chemicznej) i chemii (klasa 7 – uzależnienie od alkoholu

          Nauczyciele wychowania do życia w rodzinie i biologii i chemii

          I.12. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

          Terapia pedagogiczna, opieka nauczyciela wspomagającego dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

           

           

           

          Nauczyciele wspomagający, nauczyciele terapeuci,

           

           

           

           

           

           

          SFERA  EMOCJONALNA 

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

           

          II.1 Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości

          Lekcje wychowawcze

          Lekcje wychowania do życia w rodzinie

           

          Dzień Życzliwości

          Ścieżka Kompetencji Społecznych (zajęcia integracyjne, lekcje z cyklu: „Podobni, ale różni”, „Moja rodzina, moi bliscy”)

          Wychowawcy

          Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

          II.2 Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów bez użycia siły

           

          Warsztaty: uczymy się żyć bez przemocy,  stop przemocy, komunikacyjne fundamenty

           

          Straż Miejska „Komunikacja bez przemocy” Zajęcia dla uczniów VII klas szkół podstawowych 

           

           

          Lekcje wychowania do życia w rodzinie  (komunikat „ja”- klasy 5 i 6, komunikacja w rodzinie – klasy 7 i 8 )

           

           

          Zajęcia  terapeutyczne z elementami TUS

           

          Trening Umiejętności Społecznych

          Pedagog

           

           

           

           

           

           

           

           

          Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

           

           

           

          1. Olszewska,

           

          M. Garbulińska

           

          II.3 Uświadamianie działania własnych emocji, sposoby radzenia sobie z nimi

          Lekcje wychowania do życia w rodzinie

           

          Zajęcia z nauczycielami terapeutami

          Zajęcia: „Radość, smutek, strach – moje odczucia” (Realizacja ścieżki – Kompetencje społeczne)

          Nauczyciel do życia w rodzinie

          1. Olszewska, E. Niedzielska

           

          1. Walicka

          II.4 Wrażliwość  na potrzeby drugiego człowieka, empatia wobec przyrody

          Działalność Szkolnego Koła Wolontariatu:

          - zbiórka nakrętek  na sprzęt dla dzieci z niepełnosprawnościami

          - Czytanie dla młodszych dzieci

          - Góra Grosza 

          - Szlachetna Paczka

          - Pola Nadziei (hospicja)

          - Kiermasz Adwentowy

          - Kiermasz na Pikniku Rodzinnym

          - Praca w szkolnym ogrodzie

          - działanie na rzecz schronisk dla zwierząt

          -- Paczka dla Kresowiaka – „Rodacy Bohaterom”

          - Talenciaki Lidla

          - Dzień Piżamy (wspieranie dzieci chorych onkologicznie)

          - BohaterON

          Akcje bieżące

           

          Widzę, czuję, pomagam – realizacja ścieżki kompetencji społecznych w klasach 0-3

          Warsztaty – „Niewidomy – nie widzę problemu:

          Zespół Szkolnego Koła Wolontariatu

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Zespół Edukacji Wczesnoszkolnej

           

          Oddział przedszkolny

           

           

           

          SFERA SPOŁECZNA

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          III.1. Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze osoby ludzkiej a także o społecznym wymiarze bycia uczniem szkoły

          Omówienie zasad funkcjonowania ucznia w szkole – omówienie statutu, regulaminów

           

          Tworzenie klasowych regulaminów zachowania

          Wychowawcy

           

           

          Klasy 0-3

          III.2 Kształtowanie odpowiedzialnego obywatela – uczenie zasad

           Wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad higieny i bezpieczeństwa w kontaktach międzyludzkich.

           

          Kontynuacja punktowego systemu oceniania. Elastyczna reorganizacja systemu wg potrzeb.

           

          godziny wychowawcze

           

           

           

           

          Lekcje z Temidą – edukacja prawna

          Zespół nauczycieli

           

          Wychowawcy

           

           

           

           

          1. Stachowicz

          III.3 Uczenie zespołowego działania, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych, sposobów rozwiązywania konfliktów i efektywnej komunikacji interpersonalnej

          Warsztaty – komunikacja interpersonalna

          Lekcje wychowawcze

          Lekcje wychowania do życia w rodzinie

           

           

           

           

          Zajęcia terapeutyczne  z elementami TUS

           

           

          Projekt CEO – Wychowanie to podstawa

          Pedagog

           

          Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

           

           

          1. Olszewska, M. Garbulińska

           

          J. Balcarek

           

          III.4 Uczenie zasad samorządności i demokracji

          Wybory do samorządu uczniowskiego, działalność samorządu uczniowskiego

           

          Lekcje z Temidą (klasy 6,7,8) – edukacja prawna

          Opiekunowie Samorządu Uczniowskiego. SKW

          1. Stachowicz

          III.4 Doskonalenie kultury bycia

          Lekcje wychowawcze, lekcje etyki

           

          Prowadzenie lekcji wychowawczych przez klasę 4b (cyklicznie) – kultura wystąpień, praca z grupą, walka z tremą i stresem – lekcje przyspasabiające do wystąpień i przemówień przed publiką.

           

           Zachowanie Fair-play na lekcjach, zawodach  sportowych, w czasie wyjść klasowych.

          Wychowawcy, nauczyciel etyki,

             W. Jaszczuk

           

           

           

           

          Wychowawcy, nauczyciele w-f                 

          III.5 Kształtowanie postawy  szacunku wobec środowiska naturalnego (Priorytet MEN)

          Lekcje przyrody, biologii i geografii i chemii

           

           

          Zbiórka  nakrętek,

          Kontynuacja projektu WIE – EKOŻYWNOŚĆ W CENTRUM MIASTA

          Prace całoroczne w ogrodzie szkolnym (jesienią: wysadzanie cebulek, przenoszenie ogródka, wczesna wiosna – wysiewanie i pikowanie, późna wiosna – wysadzanie i pielęgnacja)

           

          Konkurs  - „Książka na wakacjach”

           

          Akcje świetlicowe:

           

          - ,„Upcycling” - powtórne wykorzystanie różnorodnych materiałów; 

           

           

          Światowy Dzień Wody (lekcje nt. wody, wystawa pra

           

          Dzieci dla zwierząt – projekt w klasach 1-3

           

           

           

           

           

          Akcje „Sprzątania świata” (wrzesień) i „Dzień Ziemi” (kwiecień)

           

          Nauczyciele przyrody, biologii, geografii i chemii

           

           

          Szkolne Koło Wolontariatu

           

           

           

           

          K. Gorajski

           

           

           

           

          1. Betlejko

           

           

           

          R. Stępczyński

           

           

          1. Walicka,

          M. Zalewska

          R. Tochmańska

          B. Zabłocka

           

          J. Balcarek, R. Stępczyński

          III.6 Kształtowanie postawy odpowiedzialnego członka społeczności lokalnej

           

          Kiermasze adwentowe i wiosenne

           

          Sprzątanie Świata

          M. Wesserling

           

           

          J. Balcarek
          1. III.7 Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej i wymagań rynku pracy
          2.  

          Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”(priorytet MEN)

          Zajęcia doradztwa zawodowego

           

           

          Poznajemy zawody rodziców

           

           

          Lekcje techniki

           

          Szkolenie zespołu edukacji wczesnoszkolnej – wykorzystanie dronów

           

           

          Nauczyciel doradztwa zawodowego

           

          Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej

           

           

          R. Furmanek

           

          1. Walicka

           

           
          1. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.
          2. (PRIORYTET MEN)

          Dodatkowe lekcje języka polskiego dla uczniów z zagranicy.

           

           

           

          Nabywanie nowych kwalifikacji przez nauczycieli uczących dzieci zza wschodniej granicy języka polskiego

           

          Edukacja w kontekście migracji – studia podyplomowe

          Nauczyciele j.polskiego i edukacji wczesnoszkolnej

           

           

          W. Jaszczuk

           

           

          1. Stachowicz

           

           

          SFERA AKSJOLOGICZNA (DUCHOWA)

          ZADANIA

          FORMA REALIZACJI

          OSOBY ODPOWIEDZIALNE

          IV.1 Kształtowanie empatii

          Kształtowanie postawy empatycznej poprzez omawianie lektur i wartościowych filmów

          - realizacja ścieżki Kompetencje społeczne

           

           

           

           

          Lekcje religii i etyki

          Działalność Szkolnego Szkoła Wolontariatu, m.in.:

          - zbiórka nakrętek  na sprzęt dla dzieci z niepełnosprawnościami

          - Czytanie dla młodszych dzieci

          - Góra Grosza 

          - Dzień Piżamy

          - Szlachetna Paczka

          - WOSP

          - Pola Nadziei (hospicja)

          - BohaterON

          - działanie na rzecz schronisk dla zwierząt

           

          Przedstawienie  o charakterze etycznym „Czerwony Kapturek”

          Nauczyciele świetlicy i nauczyciele j. polskiego

           

          A.Walicka, nauczyciele 0-3

           

          Nauczyciele religii i etyki

           

          Szkolne Koło Wolontariatu

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          1. Kozłowska

          IV.2. Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej

          Uroczystości szkolne o charakterze narodowym

           

           

          Opieka nad miejscami pamięci narodowej

          -konkursy historyczne z okazji 11 listopada, Święta Konstytucjj

          -Rok 2023 Rokiem Fredry-wystawienie jednoaktówki

          Obchody roku:

          Romualda Traugutta

          Melchiora Wańkowicza

           

          Konkurs z okazji 550 rocznicy urodzin Mikołaja Kopernika

          Uroczystości o charakterze patriotycznym

          Święto patronki

          Dzień Języka Ojczystego

           

          Dzielnicowy konkurs kolęd  

          Nauczyciele zespołu humanistycznego i zespołu edukacji wczesnoszkolnej

          Wychowawcy

           

          1. Jaszczuk, M. Wesserling

           

           

          T. Staniszewski

          W. Jaszczuk

           

          K. Gorajski, R. Stępczyński

           

          Zespół humanistyczny

          M. Wesserling, A. Krasuska

          Zespół humanistyczny

           

           

          R. Furmanek

          IV.3Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych

          Lekcje języka polskiego, historii, religii i etyki

           

           

          Przypomnienie postaci patronki przy okazji jej święta

           

           

          Konkurs o Romualdzie Traugutcie

          Konkurs o Mikołaju Koperniku

           

          Przypomnienie postaci patronki Ludwiki Wawrzyńskiej z okazji święta szkoły

          Nauczyciele j. polskiego, historii, religii, etyki

           

          M. Wesserling, A. Krasuska

           

          T. Staniszewski  

          K. Gorajski, R. Stępczyński

          M. Wesserling, A. Krasuska, nauczycielki świetlicy

          IV.5 Poznanie kultury rodzimej, jej osiągnięć duchowych i materialnych,  zaznajamianie z historią i kulturą regionu

          Wycieczki 

           

          lekcje języka polskiego, historii i muzyki 

           

          Apele i uroczystości, konkursy patriotyczne (tak jak powyżej w punkcie I)

           

           

          Szkolny konkurs  piosenki patriotycznej

          Wychowawcy, nauczyciele języka polskiego, historii  i muzyki

          Zespół humanistyczny

          Zespół Edukacji Wczesnoszkolnej

           

          R. Furmanek
          1.  IV.6 Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.

           

           

           

           

          Kształtowanie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów i kultur

           

          Lekcje j. angielskiego i niemieckiego

           

           

          Konkurs mitologiczny, „Znam mitologię”

          Lekcje języka polskiego (wg programu głównie klasa V i VII – wskazywanie na źródła kultury europejskiej) , historii i religii

           

          Wystawa z okazji Dnia Filozofii

           

           

           

          Wycieczki turystyczno-historyczne

          Konkurs mitologiczny ,

          Prymusi frazeologii

          Magia lektur,

          ,

          historyczne w klasach starszych

          dzielnicowy konkurs z baśni-klasy 4-5

           

          Lekcje wychowawcze

          Lekcje etyki  (elementy religioznawstwa)

           

          Nauczyciele języka angielskiego i niemieckiego

          Nauczyciele poloniści

          Nauczyciele w/w przedmiotów

          Wychowawcy

           

          Zespół języków obcych

           

           

           

          Wychowawcy

          Zespół humanistyczny

           

           

          Nauczyciele wg rozpiski w punkcie I tabeli

          Wychowawcy, nauczyciel etyki

           

          SFERA FIZYCZNA

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          V.1 Promowanie zdrowego stylu życia

          Działania wypływające z faktu, że placówka należy do Mazowieckiej Sieci Szkół PROMUJĄCYCH ZDROWIE:

          udział w projekcie „Otwarte boiska”

           

           

          • warsztaty ,,Wiem, co jem”;
          • program ,,Kubusiowi Przyjaciele Natury”;
          • udział w programie ,,Program dla szkół  (mleko, warzywa i owoce), ,,Kanapki w szkole”;
          •  „Zdrowe śniadanie” z wykorzystaniem produktów ze szkolnego ogrodu
          • programy: ,,Więcej wiem mniej choruję, ,,Trzymaj formę, ,,Szkoła nie marnuje”;
          • wewnątrzszkolne akcje: ,,Zdrowe zęby mam, bo o nie dbam”; ,,Wodę życia mam do picia, ,,Lubię ciszę” oraz „Segregacja odpadów- to sztuka, w której każdy może grać rolę „
          • prelekcje, warsztaty dla rodziców oraz dzieci dotyczące zdrowego trybu życia 
          • profilaktyka chorób fizycznych oraz zdrowia psychicznego;
          • akcja profilaktyczne: ,,Wszawica?Nie zmora!Dzieci nie pokona! oraz akcja promującą szczepienia ochronne pn. „Zaszczep się już dziś” ;
          • teatrzyk; „Bajka do zjedzenia o zasadach zdrowego żywienia”
          • Geografia – zadania propagujące niemarnowanie jedzenia

          Zespół Promocji Zdrowia

           

           

          Nauczyciele wychowania fizycznego

           

           

           

          Zespół Promocji Zdrowia we współpracy z nauczycielkami świetlicy i klas 0-3

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          R. Stępczyński

          V.2 Promowanie zdrowego stylu życia ze szczególnym uwzględnieniem aktywności fizycznej

           

          Zajęcia wychowania fizycznego

          Udział uczniów w zawodach sportowych (m.in. piłka nożna, unihokej, tenis stołowy, badmington)

           

           

          „Rowerowy Maj”

           

           

          Zajęcia prozdrowotne: „Więcej wiem, mniej choruję”, „Zdrowy kręgosłup”, „Zdrowe zęby mam, bo o nie dbam”, „Wodę życia mam do picia”, „Lubię ciszę”, „Kanapki nie wracają do domu”

          Trenerzy:

          K. Masenek

          A. Drabik

          R. Lewandowski

           

          M. Wesserling,

          A. Krasuska,

          K. Krawczak

           

          nauczycielki świetlicy
          1. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej. (PRIORYTET MEN)

           

          Konkursy sportowe:

          Biegi przełajowe, piłka nożna, tenis stołowy, badminton, unihokej, lekkoatletyka, ringo, czwórbój, dwa ognie, siatkówka, koszykówka

           

           

          Wewnątrzszkolny Konkurs Unihokeja o puchar Dyrektora Szkoły

           

           

          A. Drabik

          R. Lewandowski

           

          K. Masenek

           

           

          VII EWALUACJA

          Główne pola ewaluacji Programu Wychowawczo Profilaktycznego:

           

          - badanie hierarchi wartości uczniów

            • badanie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole;
            • badanie postaw prozdrowotnych (szczególnie  wiedza nt. uzależnień);
            • badanie zachowań bezinteresownych, gotowości do udzielania pomocy;
            • badanie zachowań w sytuacji zagrożenia;
            • badanie uzdolnień i aspiracji edukacyjnych dzieci;
            • umiejętności samooceny uczniów;
            • umiejętności interpersonalne uczniów;
            • pozom agresji w szkole, itp.

           

                1. Cel główny ewaluacji:

           

          Podniesienie efektywności pracy profilaktycznej szkoły.

           

                1. Cele szczegółowe ewaluacji:

          1) Uzyskanie informacji o przebiegu realizacji działań profilaktycznych.

          2) Poznanie ewentualnych trudności i niedociągnięć, które pojawią się w trakcie realizacji programu.

          3)Dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników  programu.

           

                1. Obiekt ewaluacji:
          2. Funkcjonowanie programu Wychowawczo-Profilaktycznego w środowisku szkolnym.

           

          5. Kryteria ewaluacji:

          1. Zgodność efektów programu z założonymi celami.
          2. Zgodność z obowiązującymi przepisami.
          3. Jaki jest stopień znajomości szkolnego programu wśród uczniów, nauczyciel i rodziców

           

          6. Metody zdobywania informacji:

          1. Analiza dokumentacji szkolnej (dzienników lekcyjnych, arkuszy ocen, zeszytów  uwag).
          2. Badania kwestionariuszowe online
          3. Wywiad z wybranymi osobami.
          4. Obserwacja.

           

          7. Próba:

          1. Wybrani losowo nauczyciele, rodzice, uczniowie.

           

           

          Rada Rodziców uchwaliła dnia.....................

           

             PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

          SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 139  IM. LUDWIKI WAWRZYŃSKIEJ

                                                               w Warszawie  w roku szkolnym 2023/2024

          Spis treści:

          I Wstęp

          1. Podstawy prawne programu
          2. Opis funkcjonowania szkoły
          1. Charakterystyka środowiska szkolnego
          2. Podmioty wspierające

          3.  Założenia wychowawczo-profilaktyczne programu

            1. Podstawy teoretyczne programu
            2. Wyniki diagnozy potrzeb i problemów, w tym czynników chroniących o czynników ryzyka
            3. Ustalone priorytety do realizacji

          II. Podstawy aksjologiczne programu

          1.  Wizja szkoły
          2. Sylwetka absolwenta
          3.  Cel nadrzędny  i cele szczegółowe programu
          4. Plan działań wychowawczych i profilaktycznych
          5.  Monitoring i ewaluacja

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          I WSTĘP

          1.Podstawy prawne:

          Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej  - art. 72;

          Konwencja o Prawach Dziecka – art.3, art.19, art.33;

          Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2016 poz.1943 ze zm. w 2016 r. poz. 1954, poz. 1985 i poz.2169; 2017 r. poz.60 i 949);

          Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz.59 i 949);

          Ustawa z 14 grudnia 2016 r. –Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017, poz. 60 i 949);

          Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189);

          Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki  dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2017 poz.1578);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017  zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki  dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2017 poz.1652);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej  z dnia 17 czerwca 2016r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2016r. poz 895);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy  programowej  wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356);

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające  rozporządzenie  w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności  wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej o profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. 2018 poz.214);

          Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487);

          Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie  z 29 lipca 2005r. o (tekst jedn. Dz.U. nr 180 r. poz. 1493);

          Ustawa o ochronie zdrowia z dnia przed następstwami używania tytoniu o wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957);

          Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2021/22; (Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148)

          Statut Szkoły Podstawowej nr 139 im. Ludwiki Wawrzyńskiej w Warszawie.

           

          2. Opis funkcjonowania szkoły

          A. Charakterystyka środowiska szkolnego

           

          Szkoła Podstawowa nr 139 im. Ludwiki Wawrzyńskiej w Warszawie jest placówką publiczną, ośmioklasową. Prowadzona jest przez m. st. Warszawa.  Istnieje od 1922 roku, w obecnym budynku od roku 1966. Szkoła od 1956 roku nosi imię bohaterskiej nauczycielki Ludwiki Wawrzyńskiej. Zmiany w strukturze społeczności lokalnej determinują strukturę środowiska szkolnego, w szczególności odzwierciedlają zróżnicowane pod wieloma względami środowiska rodzinne, z których pochodzą uczniowie – od najuboższych do charakteryzujących się bardzo wysokim statusem materialnym. W roku szkolnym 2022/23 w naszej szkole funkcjonują oddziały od klasy I do VIII oraz oddziały przedszkolne. W obecnym roku szkolnym uczniowie uczęszczają do szkoły w systemie dwuzmianowym. W szkole działa biblioteka, świetlica, stołówka, oraz gabinet profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej. Pomimo, że szkoła nie ma profilu sportowego, może pochwalić się wieloma sukcesami sportowymi a także szeroko zakroją działalnością związaną ze zdrowym stylem życia oraz promowaniem postaw ekologicznych.  

          B. Podmioty wspierające

          Działalność dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą szkoły będą wspierała liczne podmioty, będące zarówno instytucjami i placówkami publicznymi, jak i organizacjami i stowarzyszeniami pozarządowymi. W szczególności wymienić tu należy następujące instytucje:

          Wydział Oświaty Urzędu Dzielnicy Wola

          Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych nr 1, ul. Zawiszy 13

          Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2

          Biblioteki  Publiczne Dzielnicy Wola

          Warszawskie Centrum Pomocy Rodzinie

          Ośrodek Pomocy Społecznej

          Komenda Rejonowa Policji

          Straż Miejska

          Sąd Rejonowy

          Zespół Kuratorski Sądu Rejonowego

          Zarząd Dróg Miejskich

          WCIES

          Centrum Edukacji Obywatelskiej

          Stowarzyszenie WIOSNA

          ZTM

          3. Założenia wychowawcze-profilaktyczne programu

          Program  wychowawczo  –  profilaktyczny  przedstawia  mapę  celów,  wartości,  do których  każdy  członek  społeczności  szkolnej  powinien  dążyć  w  swoim  codziennym postępowaniu  i  pokazuje  w  jaki  sposób  tę  wizję  szkoły  i  dążenia  urzeczywistniać,  poprzez wskazanie  konkretnych  działań  i  czynności.

           Kluczowym  założeniem  przyjętym  w  naszym  programie  jest  uznanie,  iż wychowanie jest  procesem  wspierania  dziecka  w  rozwoju  ku  pełnej  dojrzałości  w  sferze  fizycznej, emocjonalnej,  intelektualnej,  duchowej  i  społecznej,  wzmacnianym  i  uzupełnianym  przez działania  z  zakresu  profilaktyki  problemów  dzieci  i młodzieży.  Wychowanie  jest  zadaniem nie  tylko  rodziny,  ale  i  szkoły,  która  w  swoim  działaniu  współpracuje  z  rodzicami,  przy  czym zadaniem  szkoły  jest wspieranie rodziców w  wychowaniu  dzieci  i  młodzieży do  wartości.

          Realizacja  działań  wychowawczych  w  naszej  szkole  będzie  wzmacniana  i uzupełniana  działaniami  z  zakresu  profilaktyki.  Profilaktyka  jest  oddziaływaniem zapobiegającym  niepożądanym  zjawiskom,  jest  systemem  działań  zmierzających  do utrzymania  istniejącego  stanu  rzeczy,  który  jest  oceniany,  jako  pożądany  lub satysfakcjonujący.  W  programie  będziemy  przede  wszystkim  podejmować  działania  z zakresu  profilaktyki  uniwersalnej  i  selektywnej,  której  celem  jest  wspieranie  wszystkich uczniów  w  prawidłowym  rozwoju  i  zdrowym  stylu  życia oraz  podejmowanie  działań,  których celem  jest  ograniczanie  zachowań  ryzykownych,  na  które  część  z  uczniów  może  być bardziej  narażona,  ze  względu  na  swoją  sytuację  rodzinną,  środowiskową  lub uwarunkowania  biologiczne.

          Program  wychowawczo  -  profilaktyczny  naszej  szkoły dostosowany  jest do potrzeb rozwojowych uczniów i potrzeb środowiska, w którym funkcjonujemy. Treści i działania w nim zawarte uwzględniają zdiagnozowane potrzeby rozwojowe uczniów, potrzeby i oczekiwania  ich rodziców, nauczycieli, priorytety wychowawcze z uwzględnieniem kierunków polityki oświatowej Ministerstwa Edukacji Narodowej w współpracy ze środowiskiem lokalnym oraz sposoby realizacji.

          Program wychowawczo-profilaktyczny zakłada, że w warstwie teoretycznej i podstaw aksjologicznej, wywiedzionych z wizji szkoły, sylwetki absolwenta, realizacja celów wychowawczych  jest długofalowa. Natomiast w obszarze działań wychowawczych i profilaktycznych jest rocznych planem realizacji celów szczegółowych, stanowiących wypadkową, przeprowadzonej diagnozy, priorytetów i wyników ewaluacji efektów zrealizowanych w danym roku działań wychowawczych i profilaktycznych.

          Integralną częścią programu będą plany pracy wychowawczo-profilaktycznej klas opracowywane przez wychowawców na dany rok szkolny.

          4. Podstawy teoretyczne programu

          Szkoła  wychowuje  ku  wartościom  podejmując  działania  sprzyjające  wszechstronnemu  rozwojowi  ucznia:

          • wspomaganie  i  wspieranie  naturalnego  rozwoju  ucznia poprzez  zaspokajanie  jego  indywidualnych  potrzeb,  rozwijanie  jego  potencjałów  i  możliwości,  budowanie  wspierającej  relacji  uczeń  –  nauczyciel,  wskazywanie  mocnych  stron,  ale  także  trudności,  barier  i  ograniczeń  w  funkcjonowaniu  w  środowisku  szkolnym; 
          • kształtowanie  sposobu  myślenia  i  postaw  etycznych uznawanych  za  pożądane  poprzez  kreowanie  i  wskazywanie  wzorców,  przekazywanie  wartości  istotnych  z  punktu  widzenia  kultury  i  relacji  międzyludzkich,  kształtowanie  i  wzmacnianie  postaw  prospołecznych; 
          • zapobieganie  zagrożeniom,  profilaktyka  zachowań  ryzykownych  poprzez  diagnozowanie  zagrożeń,  wyposażanie  uczniów  w  wiedzę  i  umiejętności  pomagające  w  radzeniu  sobie  z  tymi  zagrożeniami,  proponowanie twórczych, alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu

           

          • korygowanie wzorców, nawyków i postaw poprzez diagnozę  deficytów, udzielanie wsparcia terapeutycznego i stwarzanie warunków oraz sytuacji, w których uczeń będzie mógł zdobywać nowe doświadczenia służące wszechstronnemu rozwojowi.  

          5. Wyniki diagnozy potrzeb i problemów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka.

          Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie  obowiązujących przepisów prawa oświatowego, analizy sytuacji wychowawczej szkoły, diagnozy potrzeb środowiska szkolnego oraz aktualnej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników ryzyka oraz czynników chroniących, dotyczących uczniów, rodziców, nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły.

            • W analizie sytuacji wychowawczej zostały uwzględnione:
            • Sukcesy wychowawcze szkoły (statystyki szkolne, analiza przypadków indywidualnych)
            • Potrzeby uczniów i ich oczekiwania (na podstawie informacji uzyskanych przez wychowawców klas, ale głównie na podstawie  informacji uzyskanych od samych uczniów)
            • Potrzeby rodziców
            • Potrzeby i oczekiwania uczniów
            • Potrzeby rozwojowe nauczycieli
            • Źródła zewnętrznego wsparcia wychowawczego
            • Obecna sytuacja społeczna związana z konsekwencjami epidemii covid-19 oraz wojną w Ukrainie

          Diagnozę  potrzeb  środowiska  szkolnego  oraz  diagnozę  czynników  chroniących  i  czynników  ryzyka  przeprowadzono  na  podstawie  : 

            • wyników  ewaluacji wewnętrznej,
            • analizy  dokumentacji    (teczki  indywidualne  uczniów, dziennik,  pedagoga,  psychologa,  protokoły  zespołów  wychowawczych,  analizę  sytuacji  wychowawczej  klas,  analizę  frekwencji  uczniów,  protokoły  rady  pedagogicznej), 
            • obserwacji  zachowania  uczniów  w  sytuacjach  typowo  szkolnych  i  pozalekcyjnych, 
            • rozmów  indywidualnych    z  uczniami,  nauczycielami  i  rodzicami, 
            • dotychczasowych  zajęć  profilaktycznych  i  wychowawczych  w  klasach, 
            • rozmów z rodzicami,
            • kwestionariuszy internetowych dla uczniów,
            • lekcji wychowawczych, w których uczniowie wypowiadali się podczas pracy metodami aktywnymi

          Przeprowadzona  analiza  sytuacji  wychowawczej  pozwoliła  wyodrębnić  czynniki  ryzyka  i  czynniki  chroniące  występujące  w  środowisku  szkolnym.  Stanowiły  one  ważną  podstawę  przy  projektowaniu działań  zapobiegawczych.  Jednocześnie  zidentyfikowano  oczekiwania  uczniów,  ich  rodziców  i nauczycieli,  co pozwoliło  na  sformułowanie  potrzeb  i  priorytetów  w  działalności  wychowawczej  i  profilaktycznej  szkoły. 

           

          Czynniki  ryzyka

           

          • zwiększająca  się  ilość  uczniów  ze  specjalnymi  potrzebami  edukacyjnymi 
          • trudności w przestrzeganiu przez niektórych uczniów  ustalonych  zasad, 
          • trudności  z  samokontrolą,  w  szczególności  problemy  z  wyrażaniem  złości  w  sposób społecznie  akceptowany,   
          • wulgaryzmy,  przezywanie,  wyśmiewanie,
          • trudności  w  umiejętności  rozwiązywania  konfliktów, 
          • nadmierne  korzystanie  z  internetu,  gier  komputerowych, 
          • demonstrowanie  własnej  tożsamości  poprzez  zachowania  prowokacyjne,  oraz  brak  motywacji  do  nauki;
          • trudne  sytuacje  rodzinne,  konflikty  okołorozwodowe, samodzielne rodzicielstwo
          • brak zrozumienia rodziców dla działań wychowawczych szkoły;
          • postawa roszczeniowa  sporej części rodziców przy słabym zaangażowaniu w działania szkoły;
          • wojna w Ukrainie i to co się z tym wiąże – uczniowie z tego kraju z nieznajomością języka i ogólne uczucie niepokoju;
          • długofalowe skutki COVID-19 (zaległości w nauce, problemy psychiczne jako skutek wcześniejszej długotrwałej izolacji);
          • Niewłaściwe podejście i postrzeganie obcokrajowców przez społeczność szkolną.

           

          • CZYNNIKI RYZYKA WYNIKAJĄCE Z BADAŃ NA W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH NA WOLI:
          • Zaabsorbowanie internetem;
          • Zaniedbanie obowiązków szkolnych
          • Wagary uczniów
          • Używki i przedwczesne doświadczenia seksualne;
          • Agresja i przemoc;
          • Niewydolność rodziców, zarówno ekonomiczna jak i wychowawcza.

           

          Czynniki  chroniące: 

          • zintegrowana i zaangażowana kadra pedagogiczna
          • uczniowie  czują  się  w  szkole  bezpiecznie,
          • brak  anonimowości  w  szkole, 
          •  sukcesy   sportowe  uczniów, 
          • udział w szkoły w wielu wychowawczo- pozytywnych projektach – „Szkoła Promująca Zdrowie”;

           „Szkoła Wspierająca Uczniów z Dysleksją , projekty Uniwersytetu Dzieci;  

          • różnorodne działania ekologiczne, profilujące szkołę;

           

          • Szkolny Klub Wolontariatu wspierający pozytywne zachowania uczniów;
          • prężnie działająca świetlica z wieloma możliwościami rozwoju zainteresowań;
          • punktowy system oceniania zachowania – jasne zasady postępowania;
          • współpraca z instytucjami – np. Poradnia Psychologiczna- Pedagogiczna nr 1;
          • klasy, w których zespół rodziców jest zawsze gotowy do pomocy i działania w szkole.

           

          Oczekiwania  rodziców  względem  szkoły: 

          • Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa na terenie szkolnym;
          • Kształtowanie umiejętności interpersonalnych;
          • Kształtowanie  postaw prospołecznych (wolontariat);
          • Profilaktyka  uzależnień;
          • Znajomość  sytuacji  wychowawczej  uczniów  i  podejmowanie  działań  w  trudnych  przypadkach  w  tym  zakresie;   
          • Wytworzenie życzliwej i  sprzyjającej  pracy  i  rozwojowi  atmosfery  w  zespole  klasowym;
          • Rozwijanie postawy twórczej wśród dzieci;
          • Rozwijania zainteresowań dzieci w zakresie: języków obcych, informatyki i programowania, postaw prospołecznych;
          • Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i językowych;
          • Prezentowanie  uczniom  możliwości  organizowania  nauki , a także ciekawego spędzania czasu wolnego;
          • Eliminowanie  przejawów  przemocy i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, rozwiązywania konfliktów;
          • Wdrażanie  do  życia  według  norm  społecznych. 

          Oczekiwania  uczniów  wobec  szkoły: 

          • Zrozumienie  i  akceptacja  potrzeb; 
          • Tolerancja  i  wyrozumiałość  nauczycieli  oraz  innych  pracowników  szkoły; 
          • Rozwijanie  samorządności  w  klasie  i  szkole;   
          • Wychowanie  w  poczuciu  bezpieczeństwa,  eliminowanie  przemocy; 
          • Wychowanie  artystyczne  i  sportowe;  
          • Uczenie praktycznych rzeczy potrzebnych w dorosłym życiu;
          • Uczestnictwo  w  życiu  kulturalnym  szkoły,  miasta,  regionu  i  kraju;   
          • Kształtowanie  postaw  proekologicznych; 
          • Przeciwdziałanie  wykluczeniu  oraz  profilaktyka  uzależnień; 
          • Budowanie  postawy  prozdrowotnej  i  zachęcanie  do  aktywnego  stylu  życia.

          Oczekiwania  nauczycieli  wobec  rodziców: 

          • Zainteresowanie  osiągnięciami  i  potrzebami  dziecka;
          • Uczestnictwo  we  wszystkich  formach  spotkań  organizowanych  przez  szkołę;  
          • Systematyczna  współpraca  z  wychowawcą  w  celu  realizacji  wspólnego  frontu  wychowawczego  oraz  pomocy  w  realizacji  obowiązku  szkolnego  i  obowiązków  ucznia;   
          • Czuwanie  nad  przestrzeganiem  przez  dzieci  wewnątrzszkolnych  regulaminów;
          • Uczestnictwo  w  pracach,  imprezach  i  uroczystościach na  rzecz  klasy  i  szkoły; 
          • Pomoc  w  zaspakajaniu  bieżących  potrzeb  szkoły;   
          • Współpraca  w  celu  budowania  postawy  prozdrowotnej  i przeciwdziałaniu  uzależnieniom  dzieci  i  młodzieży; 
          • Rozwijanie   kompetencji  wychowawczych;
          • Dbałość  o  utrzymanie  dobrych  relacji  w  środowisku  szkolnym; 

          W  wyniku  przeprowadzonych  czynności  diagnostycznych zidentyfikowano  następujące  obszary  działalności  wychowawczej  szkoły    w  bieżącym  roku  szkolnym: 

          • rola  rodziców  w  życiu  społeczności  szkolnej,  dojrzałe  partnerstwo  w  kształtowaniu  przyjaznego,  bezpiecznego  środowiska  szkolnego; 
          • bezpieczeństwo  psychiczne  i  fizyczne  uczniów,  ze  szczególnym  uwzględnieniem  bezpieczeństwa  w  korzystaniu  przez  uczniów  z  nowych technologii  informacyjno  –  komunikacyjnych;  
          • rola  wartości  w  codziennym  życiu  uczniów,  w  szczególności: szacunku dla drugiego człowieka, tolerancji  odpowiedzialności  za  siebie  i  innych, uczciwość  i  prawda,
          • kształtowanie  postaw  i  przestrzeganie  zasad  współżycia  społecznego,  w  szczególności  poprzez  konsekwentne  reagowanie  wychowawcze,  zarówno  w  zakresie  gratyfikowania  postaw  etycznych  jak  i  uwzględnieniem sugestii rodziców i uczniów, w stosunku do systemu oceniania zachowania
          • Doradztwo zawodowe realizowane poprzez uświadomienie uczniom ich mocnych i słabych stron, wzmocnienie poczucia własnej wartości, spotkania z ciekawymi ludźmi
          • integracja  społeczności  szkolnej,  ze  szczególnym  uwzględnieniem  relacji  uczeń  –  nauczyciel,  rodzice  –  nauczyciel,  uczeń  –  uczeń; 

          Jednocześnie  określono  problemy  występujące  w  szkole,  stanowiące  podstawę  działalności  profilaktycznej  w  szkole: 

          •konflikty  między  rówieśnikami,  doświadczanie  izolacji,  braku  tolerancji  dla  inności; 

          •szkodliwe  dla  uczniów  i  klimatu  społecznego  szkoły  korzystanie  z  nowoczesnych  technologii  informacyjnych  i  komunikacyjnych  (niepożądane  wzorce  zachowania  na  portalach  społecznościowych); 

          •naruszanie  dyscypliny  szkolnej  na  lekcjach  i  przerwach; 

          •ujawnianie  w  relacjach  z  innymi  zachowań  agresywnych  i  to  zarówno  agresji  fizycznej  jak  i  słownej,  przy  jednoczesnym  niskim  poziomie  ujawniania  przez  uczniów  zachowań  empatycznych; 

           

          II.PODSTAWY  AKSJOLOGICZNE  PROGRAMU 

          Wychowanie  ku  wartościom  jest  jednym  z  najważniejszych  celów  działalności  wychowawczej  szkoły.  Wartości  są  pierwszymi  drogowskazami  w  życiu  każdego  człowieka,  są  tym  co  cenne,  ważne,  do  czego  pragniemy  dążyć  w  każdym  momencie  naszego  funkcjonowania.  To  od  ukształtowanej  hierarchii  wartości  zależy  jakich  wyborów  dokonujemy  w  życiu,  jakie  oceny  formułujemy  wobec  innych  osób  i  zdarzeń.  Z  tych  powodów  niezwykle  ważnym  zadaniem  jest  wspomaganie uczniów  w  urzeczywistnianiu  wartości,  co  w  praktyce  sprowadza  się  do  kształtowania  osobowości  ucznia  poprzez  wartości,  by  móc  o  nim  powiedzieć:  sprawiedliwy,  kochający,  dobry,  prawy,  tolerancyjny,  szanujący  siebie  i  drugiego  człowieka  itp.

            Wychowanie  ku  wartościom  nie  może  mieć  przy  tym  charakteru  doraźnego,  incydentalnych  działań  lecz  mieć  charakter  procesu,  permanentnie  wzbogacanego  i  doskonalącego.  Najważniejsze  kierunki  prowadzonego  procesu  wychowania  ku  wartościom  zawierają  się  przede  wszystkim  w  sformułowanej  wizji  szkoły  jak  i  sylwetce  absolwenta.

           

           

           

           

          Misja szkoły

          • Zapobieganie zachowaniom agresywnym poprzez budowanie poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów oraz poszanowanie norm społecznych 
          • Zapewnienie  bezpieczeństwa dzieci i młodzieży  ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
          • Wzmacnianie działalności wychowawczej i opiekuńczej szkoły poprzez współpracę instytucjami pomocy społecznej i organizacjami pozarządowymi
          • Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnienie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży
          • Wykorzystywanie wyników sprawdzianów  w celu podniesienia jakości pracy szkoły, diagnozowanie niepowodzeń szkolnych uczniów
          • Bezpieczeństwo w internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych.
          • Doskonalenie umiejętności korzystania z narzędzi cyfrowych uczniów i nauczycieli
          • Stała motywacja uczniów do wykorzystywania uzdolnień uzyskiwania lepszych wyników w nauce, promowanie aktywności uczniów i wartości edukacji
          • Wprowadzanie uczniów do obcowania z kulturą
          • Promowanie zdrowego stylu życia
          • Promowanie postaw ekologicznych.
          • Doskonalenie współpracy z rodzicami
          • Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich oraz wychowanie do wartości, wskazywanie na autorytety

           

          II. Sylwetka absolwenta

          Absolwent szkoły podstawowej dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu: w domu i w szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się rozwijać.

          Jest otwarty. Wykorzystuje możliwości jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby komunikacji, uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami, potrafi planować swoje działania na rzecz ich realizacji.

          Jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań. Wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w stanie, wytrwale i konsekwentnie szuka rozwiązań alternatywnych. Napotykając na problem, stara się go rozwiązać. Jeśli trzeba, zwraca się o pomoc do osób ze swego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Wykorzystuje nowe źródła wiedzy. Działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności.

          Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o ogólnie przyjęty system wartości. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje. Szanuje tradycje szkoły. posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,

          Jest rozważny. Posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych.

           

          Ustalenie  wartości  uznawanych  przez  społeczność  szkolną:    

          • Okazywanie  szacunku  innym  osobom. 
          • Poszanowanie  wartości  i  godności  ludzkiej. 
          • Zapobieganie  dyskryminacji. 
          • Uczciwość,  szczerość,  wiarygodność. 
          • Rzetelność  i  odpowiedzialność,  sumienność. 
          • Prawdomówność. 
          • Sprawiedliwość. 
          • Kierowanie  się  własnym  sumieniem. 
          • Pomoc  potrzebującym. 
          • Postępowanie  zgodne  z  dobrem  społeczności  szkolnej.
          • Dbałość  o  honor  i  tradycje  szkoły. 
          • Dbałość  o  piękno  mowy  ojczystej. 
          • Patriotyzm.
          • Kultura.
           

          V. CEL    NADRZĘDNY i CELE SZCZEGÓŁOWE

          Dbałość  o  integralny  rozwój intelektualny, moralny, społeczny, emocjonalny i fizyczny biologiczny,  tak by w przyszłości mógł wypełniać obowiązki  rodzinne  i  obywatelskie  w  oparciu  o  zasady  solidarności,  demokracji,  tolerancji,  sprawiedliwości  i  wolności. 

           

          Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2023/2024

           

          OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

           

          • Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
          • Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.
          • Kształtowanie postaw  twórczych i uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy.
          • Uświadamianie zagrożeń płynących z nieodpowiedzialnego korzystania z Internetu a w szczególności z mediów społecznościowych.
          • Nauka udzielania pierwszej pomocy.
          • Uświadomienie uczniom zagrożeń współczesności i nauka bezpiecznych zachowań.
          • Uświadomienie uczniom odpowiedzialności wobec prawa.
          • Poznanie mechanizmu działania uzależnień i działania substancji psychoaktywnych na organizm człowieka.
          • Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

          OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

          Działania mające na celu wzmocnienie stanu psychicznego dzieci i młodzieży

          • Nauka nabywania świadomości własnych mocnych i słabych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości.
          • Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów bez przemocy.
          • Poznawanie mechanizmu działania emocji, oraz sposoby radzenia sobie z nimi.
          • Kształtowanie wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka.

           

          OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO:

          • Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze osoby ludzkiej a także o społecznym wymiarze bycia uczniem szkoły
          • Uczenie zespołowego działania, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych, sposobów rozwiązywania konfliktów i efektywnej komunikacji interpersonalnej.
          • Uczenie zasad samorządności i demokracji.
          • Doskonalenie kultury bycia.
          • Kształtowanie postawy  szacunku wobec środowiska naturalnego.
          • Kształtowanie postawy odpowiedzialnego członka społeczności lokalnej.
          • Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej i wymagań rynku pracy.
          • Kształtowanie postaw patriotycznej i obywatelskiej.
          • Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w odbiorze i tworzeniu kultury.
          • Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.

           

           

          OBSZAR ROZWOJU DUCHOWEGO

          • Kształtowanie empatii.
          • Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej.
          • Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych.
          • Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z historią i kulturą regionu.
          • Poznanie dorobku kulturalnego Europy i świata.
          • Kształtowanie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów i kultur.

          OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO

          • Promowanie zdrowego stylu życia.
          • Promowanie zdrowego stylu życia z uwzględnieniem aktywności fizycznej.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          VI. Harmonogram działań

           

          Szkolny program wychowawczo-profilaktycznySzkoły Podstawowej nr 139  im. Ludwiki Wawrzyńskiej w Warszawie  w roku szkolnym 2023/2024

           

          TABELA

           

          VI. Harmonogram działań

          SFERA INTELEKTUALNA
           

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          I1. Rozpoznanie

          możliwości,

          uzdolnień i

          zainteresowań

          uczniów

          Przeprowadzanie w

          klasach diagnoz i

          ankiet wstępnych,

          obserwacje podczas

          bieżącej prac

          Pedagog, wychowawcy

          I. 2. Rozwijanie

          możliwości,

          uzdolnień i

          zainteresowań

          uczniów

          Przygotowanie

          propozycji zajęć w

          zespołach

          przedmiotowych.

          Prowadzenie zajęć

          pozalekcyjnych, kół

          zainteresowań,

          warsztatów, przygotowanie uczniów do konkursów takich jak na przykład:

          - Kangur;

          - Dzielnicowy Konkurs Informatyczny Wola Koduje 2023

          - Ogólnopolski Konkurs Programistyczny Gigathon

          -Konkurs LOGIA

          - - Geo Planeta

          - Palcem po mapie

           

          - Szkolny Konkurs Ekologiczny z okazji Dnia Ziemi

          - Ogólnopolski Konkurs Ekologiczny Eko - planeta

           

          - Konkurs językowo-matematyczny “MATL”

           - Konkurs językowy “TEA”- Time for English Adventure

          -  Dzielnicowy  konkurs plastyczno-  matematyczno - językowy  HAVE FUN WITH MATHS

          - Językowy Konkurs poezji i teatru “Wers”;

           - Międzyszkolny Konkurs recytatorski organizowany przez LO im. H.Kołłątaja;

          - Poliglish – konkurs polsko-angielski

          - Magia Lektur;

          - II Konkurs Ortograficzny „Złote Pióro Norwida 2023

          - Dzielnicowy Konkurs „Baśnie znam i cenię”

          - koordynacja Wolskiego Konkursu dla szkół podstawowych pt. „Norwid mi w duszy gra”

          I Dzielnicowy Konkurs Mistrza Interpunkcji

          Interpunkcyjny dla klas 6,7,8

          „Znam mitologię”

          Szkolny konkurs na plakat promujący lekturę obowiązkową

          Konkurs promujący znajomość lektur

           

          Dzień  Tabliczki Mnożenia

           

          Miejski  Konkurs SIGMA

           

          Konkursy kuratoryjne z:

          • matematyki
          • biologii,
          • geografii,
          • j.polskiego,
          • j.angielskiego,
          • chemii,
          • fizyka
          • historii,

           

          • olimpiada matematyczna juniorów,
          • olimpiada informatyczna juniorów

           

           

          Konkursy 0-3

          - Kangur,  

          - Ortograficzny

          - Olimpusek i Olimpus z języka angielskiego

           

          - Konkurs recytatorski „ Warszawska Syrenka” klasy 1-3

          Konkursy  recytatorski poezji religijnej i patriotyczny

          Dzielnicowy Konkurs Literacko-Plastyczny „Stawiaj na sport”

          Szkolny konkurs plastyczno-techniczny nt. sportu

          Konkurs plastyczny dla klas 0 i 1 „Bezpieczni w sieci

           

           

          Przewodniczący zespołów przedmiotowych

           

           

          J. Wesserling, Ż. Sochalska, W. Jaszczuk, S.Kantorowska

           

           

          S. Kantorowska

           

           

          R.  Tokarski;

           

           

          R. Stępczyński

           

           

           R. Stępczyński, J. Balcarek

           

          J. Balcarek

           

           

           

           

          E. Legut, G. Baranowska

           

          E. Legut, S. Kantorowska

           

           

           

          E. Legut, G. Baranowska

           

           

           

          E. Legut, W. Jaszczuk

           

           

          W. Jaszczuk

           

          A. Nowak

           

          W. Jaszczuk

           

           

          W. Jaszczuk

          W. Jaszczuk

          A. Gałka

          1. Gałka, W. Jaszczuk

           

           

           

          Ż. Sochalska, S. Kantorowska

          E. Misztal

           

           

           

            Nauczyciele poszczególnych przedmiotów

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          M. Grzelak, I. Tymińska

           

          M. Gortat

           

           

          I.Białas, A. Walicka

           

          M. Dąbrowska (s. Tobiasza)

          B. Kozłowska

           

           

          Zespół Edukacji Wczesnoszkolnej i Wychowania Przedszkolnego

          I. 3. Rozwijanie

          umiejętności

          rozpoznawania

          własnych

          uzdolnień

           

          Zajęcia doradztwa zawodowego – testy dla chętnych

          Zajęcia wychowania do życia w rodzinie (głównie w klasie VI i VII)

           

           

          Programy w klasie 1-3:

          Cykl „Poznajemy zawody rodziców”

           

           

          Konkurs talentów

           

           

          PROJEKTY:

          0-3

           

          - Projekt Uniwersytetu Dzieci:

          Program w klasie 0c „Nie lada gratka – poznajemy misia Uszatka”

           

          Ciekawskie pierwszaki. Jak poznawać świat w klasie.
           

          - Projekt „Matematyka dla Smyka”klasy 1-3

          - Projekt „Uczymy dzieci programować”

          - Kubusiowi Przyjaciele Natury klasy 1-3

           

           

          Projekty 4-8:

          Projekt UD: „Ja w świecie emocji” – klasa 8a na lekcjach wychowawczych

          • Udział w projekcie „Zeszyt Online” organizowanym przez Politechnikę Warszawską, służącym podnoszeniu kompetencji matematycznych uczniów klas IV- VIII –
          • Projekt WIE: Ekożywność w sercu miasta;
          • Innowacja p. Krasuska klasa 6: OK Zeszyt na języku polskim;
          • Realizacja projektu

           

           
          1. Stachowicz ,

           

          M. Wesserling

           

           

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

           

          R. Furmanek

           

           

           

          NAUCZYCIELE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

           

           

           

           

          Wychowawcy klasy 0-3

           

           

          1. Walicka

           

           

           

           

           

           

           

           

          S. Kantorowska

           

          Zespół matematyczno- przyrodniczy

           

           

           

           

           

          M. Wesserling

           

           

          1. Krasuska

          S. Kantorowska

           

           

           

           

           

          I. 4  Kształtowanie

          postawy

          twórczej

           

          Przygotowanie programów na uroczystości szkolne:

          - w klasach młodszych:

          • Ślubowanie klas pierwszych;
          • 11 listopada (klasy 3)
          • Dzień Babci i Dziadka  (klasy 0)
          • Zima- bezpieczne ferie (klasy 0)
          • Powitanie Wiosny (klasy I)
          • Podróże po Polsce (klasy II)
          • Dzień Rodziny (klasy 0)
          • Piknik rodzinny;

           

           

          W klasach starszych:

          •  Dzień Języków Obcych;
          • Dzień Języka Ojczystego

          11 listopada (konkurs + przedstawienie fragmentu Zemsty)

          • Dzień Ziemi

           

          • Kiermasz Adwentowy
          • Jasełka
          • Walentynki
          • Święto Patronki
          • Konstytucja 3 Maja;

           

          • Zakończenie klas 8 – bal z polonezem;

           

           

          Wystawienie sztuki Aleksandra Fredry

           

          Piknik RODZINNY

           

          Konkursy historyczne związane z

          Świętem Niepodległości

           3 Maja,

          Dniem Języka Polskiego

           

           

          Imprezy okolicznościowe:

          Dni Tematyczne:

          Dzień Kota

          Dzień Dinozaura

          Dzień Misia

          Dzień Życzliwości

           

          Konkursy biblioteczne: „Pluszowy Miś”, „Zakładka do książki”

          koła zainteresowań

          dodatkowe zajęcia płatne organizowane w naszej szkole (ceramika,judo,piłka nożna, koszykówka, akrobatyka, robótkowo-rękodzieła dla dzieci, j. angielski)

           

          Zajęcia dodatkowe szkolne:

          chór

           zespół muzyczny

          koła matematyczne

           

          lekcje techniki i plastyki

          zajęcia plastyczne i 

           

          Warsztaty artystyczne i twórcze
          w ramach zajęć świetlicowych

           

           

           

           

           

           

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

           

           

           

           

           

          E. Legut, G. Baranowska, M. Stańczyk

          poloniści

           

          W. Jaszczuk, M. Wesserling. T. Staniszewski

           

          J. Balcarek

           

          SKW

          1. Gałka, M. Wesserling

          Samorząd

           

          M. Wesserling, A. Krasuska

          1. Nowak

           

           

           

           

           

           

          M. Wesserling, W. Jaszczuk

           

           

           

           

          Zespół humanistyczny

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

           

          K. Gorajski

           

           

           

           

           

           

           

          R. Furmanek,

          J. Wesserling, Ż. Sochalska

           

           

           

           

           

          M. Stańczyk, R. Furmanek, A. Gałka

           

          Nauczycielki świetlicy

          I.5 Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy

           

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, lekcje wychowania do życia w rodzinie

          Innowacja pedagogiczna Installing

           

          Wprowadzenie wydłużonych przerw obiadowych

          Innowacja: „Uważniaki”

          Nauczyciele wychowawcy, nauczyciele  świetlicy

          M. Wesserling

          M. Gortat i E. Legut

           

           

           

          1. Rogala (0c)

          I.6 Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji

          Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, podkreślanie wagi edukacji w codziennej praktyce szkolnej,

          Konkurs czytelniczy

          Wszyscy nauczyciele

           

           

          K. Gorajski

          I.7 Uświadamianie zagrożeń płynących z nieodpowiedzialnego korzystania z Internetu a w szczególności z mediów społecznościowych,

          Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

          (Priorytet MEN)

          Zajęcia nt. cyberprzemocy i zagrożeń w internecie :

           

           

          Lekcje informatyki poświęcone tej tematyce

          Lekcje w klasach 0-3 „Sieciaki”

           

          Lekcje wychowawcze i pogadanki

          Zajęcia wychowywania do życia w rodzinie

           

           

          Mój przyjaciel Necio – przedstawienie o zaletach internetu i zagrożeniach z niego płynących

           

           

          Szkolenie dla nauczycieli dotyczące AL.

           

          Nauczyciel informatyki

          Wychowawcy

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

           

           

           

          M. Wesserling

           

           

           

           

          Wychowawcy klas 0

           

           

           

          DYREKCJA

          I.8 Nauka udzielania pierwszej pomocy

          Warsztaty ze Strażą Miejską: „Wiem, pomagam, ratuję” ?

           

          Zajęcia dla uczniów 0-3 – pierwsza pomoc

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

          I.9

          Uświadomienie uczniom zagrożeń współczesności i nauka bezpiecznych zachowań
          • Warsztaty ze Strażą Miejską:
          • Zajęcia dla dzieci z klas 0: 
          • Zasady bezpiecznej zabawy”?
          • Zajęcia dla uczniów I klas szkół podstawowych: „Spotkanie z nieznajomym”?
          • Zajęcia dla uczniów II klas szkół podstawowych:
          • „Bezpieczna droga do szkoły”, „Wiem co czuję – lepiej rozumiem świat”?
          • Zajęcia dla klas V:„Rowerowy ruch drogowy”?
          • Teatry objazdowe w klasach młodszych  mające w swoim repertuarze przedstawienia o przesłaniu profilaktycznym i wychowawczym  (np. Teatr Lalka („Cenne rady”)

          Pedagog

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej i oddziały przedszkolne

          I.10 Uświadomienie uczniów odpowiedzialności wobec prawa

          Zajęcia ze Strażą Miejską: „Odpowiedzialność karna nieletnich”

           

          Lekcje z Temidą

           

          Lekcje wychowawcze i lekcje wdżr (klasa 6 i 7)

          Pedagog

           

           

          1. Stachowicz

           

          Wychowawcy, nauczyciel wdżwr

          I.11Poznanie mechanizmu działania uzależnień i działania substancji psychoaktywnych na organizm człowieka

           lekcje wychowania do życia w rodzinie i biologii(uzależnienia od substancji chemicznej) i chemii (klasa 7 – uzależnienie od alkoholu

          Nauczyciele wychowania do życia w rodzinie i biologii i chemii

          I.12. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

          Terapia pedagogiczna, opieka nauczyciela wspomagającego dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

           

           

           

          Nauczyciele wspomagający, nauczyciele terapeuci,

           

           

           

           

           

           

          SFERA  EMOCJONALNA 

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

           

          II.1 Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości

          Lekcje wychowawcze

          Lekcje wychowania do życia w rodzinie

           

          Dzień Życzliwości

          Ścieżka Kompetencji Społecznych (zajęcia integracyjne, lekcje z cyklu: „Podobni, ale różni”, „Moja rodzina, moi bliscy”)

          Wychowawcy

          Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

           

          Zespół edukacji wczesnoszkolnej

          II.2 Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów bez użycia siły

           

          Warsztaty: uczymy się żyć bez przemocy,  stop przemocy, komunikacyjne fundamenty

           

          Straż Miejska „Komunikacja bez przemocy” Zajęcia dla uczniów VII klas szkół podstawowych 

           

           

          Lekcje wychowania do życia w rodzinie  (komunikat „ja”- klasy 5 i 6, komunikacja w rodzinie – klasy 7 i 8 )

           

           

          Zajęcia  terapeutyczne z elementami TUS

           

          Trening Umiejętności Społecznych

          Pedagog

           

           

           

           

           

           

           

           

          Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

           

           

           

          1. Olszewska,

           

          M. Garbulińska

           

          II.3 Uświadamianie działania własnych emocji, sposoby radzenia sobie z nimi

          Lekcje wychowania do życia w rodzinie

           

          Zajęcia z nauczycielami terapeutami

          Zajęcia: „Radość, smutek, strach – moje odczucia” (Realizacja ścieżki – Kompetencje społeczne)

          Nauczyciel do życia w rodzinie

          1. Olszewska, E. Niedzielska

           

          1. Walicka

          II.4 Wrażliwość  na potrzeby drugiego człowieka, empatia wobec przyrody

          Działalność Szkolnego Koła Wolontariatu:

          - zbiórka nakrętek  na sprzęt dla dzieci z niepełnosprawnościami

          - Czytanie dla młodszych dzieci

          - Góra Grosza 

          - Szlachetna Paczka

          - Pola Nadziei (hospicja)

          - Kiermasz Adwentowy

          - Kiermasz na Pikniku Rodzinnym

          - Praca w szkolnym ogrodzie

          - działanie na rzecz schronisk dla zwierząt

          -- Paczka dla Kresowiaka – „Rodacy Bohaterom”

          - Talenciaki Lidla

          - Dzień Piżamy (wspieranie dzieci chorych onkologicznie)

          - BohaterON

          Akcje bieżące

           

          Widzę, czuję, pomagam – realizacja ścieżki kompetencji społecznych w klasach 0-3

          Warsztaty – „Niewidomy – nie widzę problemu:

          Zespół Szkolnego Koła Wolontariatu

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Zespół Edukacji Wczesnoszkolnej

           

          Oddział przedszkolny

           

           

           

          SFERA SPOŁECZNA

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          III.1. Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze osoby ludzkiej a także o społecznym wymiarze bycia uczniem szkoły

          Omówienie zasad funkcjonowania ucznia w szkole – omówienie statutu, regulaminów

           

          Tworzenie klasowych regulaminów zachowania

          Wychowawcy

           

           

          Klasy 0-3

          III.2 Kształtowanie odpowiedzialnego obywatela – uczenie zasad

           Wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad higieny i bezpieczeństwa w kontaktach międzyludzkich.

           

          Kontynuacja punktowego systemu oceniania. Elastyczna reorganizacja systemu wg potrzeb.

           

          godziny wychowawcze

           

           

           

           

          Lekcje z Temidą – edukacja prawna

          Zespół nauczycieli

           

          Wychowawcy

           

           

           

           

          1. Stachowicz

          III.3 Uczenie zespołowego działania, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych, sposobów rozwiązywania konfliktów i efektywnej komunikacji interpersonalnej

          Warsztaty – komunikacja interpersonalna

          Lekcje wychowawcze

          Lekcje wychowania do życia w rodzinie

           

           

           

           

          Zajęcia terapeutyczne  z elementami TUS

           

           

          Projekt CEO – Wychowanie to podstawa

          Pedagog

           

          Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

           

           

          1. Olszewska, M. Garbulińska

           

          J. Balcarek

           

          III.4 Uczenie zasad samorządności i demokracji

          Wybory do samorządu uczniowskiego, działalność samorządu uczniowskiego

           

          Lekcje z Temidą (klasy 6,7,8) – edukacja prawna

          Opiekunowie Samorządu Uczniowskiego. SKW

          1. Stachowicz

          III.4 Doskonalenie kultury bycia

          Lekcje wychowawcze, lekcje etyki

           

          Prowadzenie lekcji wychowawczych przez klasę 4b (cyklicznie) – kultura wystąpień, praca z grupą, walka z tremą i stresem – lekcje przyspasabiające do wystąpień i przemówień przed publiką.

           

           Zachowanie Fair-play na lekcjach, zawodach  sportowych, w czasie wyjść klasowych.

          Wychowawcy, nauczyciel etyki,

             W. Jaszczuk

           

           

           

           

          Wychowawcy, nauczyciele w-f                 

          III.5 Kształtowanie postawy  szacunku wobec środowiska naturalnego (Priorytet MEN)

          Lekcje przyrody, biologii i geografii i chemii

           

           

          Zbiórka  nakrętek,

          Kontynuacja projektu WIE – EKOŻYWNOŚĆ W CENTRUM MIASTA

          Prace całoroczne w ogrodzie szkolnym (jesienią: wysadzanie cebulek, przenoszenie ogródka, wczesna wiosna – wysiewanie i pikowanie, późna wiosna – wysadzanie i pielęgnacja)

           

          Konkurs  - „Książka na wakacjach”

           

          Akcje świetlicowe:

           

          - ,„Upcycling” - powtórne wykorzystanie różnorodnych materiałów; 

           

           

          Światowy Dzień Wody (lekcje nt. wody, wystawa pra

           

          Dzieci dla zwierząt – projekt w klasach 1-3

           

           

           

           

           

          Akcje „Sprzątania świata” (wrzesień) i „Dzień Ziemi” (kwiecień)

           

          Nauczyciele przyrody, biologii, geografii i chemii

           

           

          Szkolne Koło Wolontariatu

           

           

           

           

          K. Gorajski

           

           

           

           

          1. Betlejko

           

           

           

          R. Stępczyński

           

           

          1. Walicka,

          M. Zalewska

          R. Tochmańska

          B. Zabłocka

           

          J. Balcarek, R. Stępczyński

          III.6 Kształtowanie postawy odpowiedzialnego członka społeczności lokalnej

           

          Kiermasze adwentowe i wiosenne

           

          Sprzątanie Świata

          M. Wesserling

           

           

          J. Balcarek
          1. III.7 Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej i wymagań rynku pracy
          2.  

          Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”(priorytet MEN)

          Zajęcia doradztwa zawodowego

           

           

          Poznajemy zawody rodziców

           

           

          Lekcje techniki

           

          Szkolenie zespołu edukacji wczesnoszkolnej – wykorzystanie dronów

           

           

          Nauczyciel doradztwa zawodowego

           

          Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej

           

           

          R. Furmanek

           

          1. Walicka

           

           
          1. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.
          2. (PRIORYTET MEN)

          Dodatkowe lekcje języka polskiego dla uczniów z zagranicy.

           

           

           

          Nabywanie nowych kwalifikacji przez nauczycieli uczących dzieci zza wschodniej granicy języka polskiego

           

          Edukacja w kontekście migracji – studia podyplomowe

          Nauczyciele j.polskiego i edukacji wczesnoszkolnej

           

           

          W. Jaszczuk

           

           

          1. Stachowicz

           

           

          SFERA AKSJOLOGICZNA (DUCHOWA)

          ZADANIA

          FORMA REALIZACJI

          OSOBY ODPOWIEDZIALNE

          IV.1 Kształtowanie empatii

          Kształtowanie postawy empatycznej poprzez omawianie lektur i wartościowych filmów

          - realizacja ścieżki Kompetencje społeczne

           

           

           

           

          Lekcje religii i etyki

          Działalność Szkolnego Szkoła Wolontariatu, m.in.:

          - zbiórka nakrętek  na sprzęt dla dzieci z niepełnosprawnościami

          - Czytanie dla młodszych dzieci

          - Góra Grosza 

          - Dzień Piżamy

          - Szlachetna Paczka

          - WOSP

          - Pola Nadziei (hospicja)

          - BohaterON

          - działanie na rzecz schronisk dla zwierząt

           

          Przedstawienie  o charakterze etycznym „Czerwony Kapturek”

          Nauczyciele świetlicy i nauczyciele j. polskiego

           

          A.Walicka, nauczyciele 0-3

           

          Nauczyciele religii i etyki

           

          Szkolne Koło Wolontariatu

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          1. Kozłowska

          IV.2. Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej

          Uroczystości szkolne o charakterze narodowym

           

           

          Opieka nad miejscami pamięci narodowej

          -konkursy historyczne z okazji 11 listopada, Święta Konstytucjj

          -Rok 2023 Rokiem Fredry-wystawienie jednoaktówki

          Obchody roku:

          Romualda Traugutta

          Melchiora Wańkowicza

           

          Konkurs z okazji 550 rocznicy urodzin Mikołaja Kopernika

          Uroczystości o charakterze patriotycznym

          Święto patronki

          Dzień Języka Ojczystego

           

          Dzielnicowy konkurs kolęd  

          Nauczyciele zespołu humanistycznego i zespołu edukacji wczesnoszkolnej

          Wychowawcy

           

          1. Jaszczuk, M. Wesserling

           

           

          T. Staniszewski

          W. Jaszczuk

           

          K. Gorajski, R. Stępczyński

           

          Zespół humanistyczny

          M. Wesserling, A. Krasuska

          Zespół humanistyczny

           

           

          R. Furmanek

          IV.3Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych

          Lekcje języka polskiego, historii, religii i etyki

           

           

          Przypomnienie postaci patronki przy okazji jej święta

           

           

          Konkurs o Romualdzie Traugutcie

          Konkurs o Mikołaju Koperniku

           

          Przypomnienie postaci patronki Ludwiki Wawrzyńskiej z okazji święta szkoły

          Nauczyciele j. polskiego, historii, religii, etyki

           

          M. Wesserling, A. Krasuska

           

          T. Staniszewski  

          K. Gorajski, R. Stępczyński

          M. Wesserling, A. Krasuska, nauczycielki świetlicy

          IV.5 Poznanie kultury rodzimej, jej osiągnięć duchowych i materialnych,  zaznajamianie z historią i kulturą regionu

          Wycieczki 

           

          lekcje języka polskiego, historii i muzyki 

           

          Apele i uroczystości, konkursy patriotyczne (tak jak powyżej w punkcie I)

           

           

          Szkolny konkurs  piosenki patriotycznej

          Wychowawcy, nauczyciele języka polskiego, historii  i muzyki

          Zespół humanistyczny

          Zespół Edukacji Wczesnoszkolnej

           

          R. Furmanek
          1.  IV.6 Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.

           

           

           

           

          Kształtowanie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów i kultur

           

          Lekcje j. angielskiego i niemieckiego

           

           

          Konkurs mitologiczny, „Znam mitologię”

          Lekcje języka polskiego (wg programu głównie klasa V i VII – wskazywanie na źródła kultury europejskiej) , historii i religii

           

          Wystawa z okazji Dnia Filozofii

           

           

           

          Wycieczki turystyczno-historyczne

          Konkurs mitologiczny ,

          Prymusi frazeologii

          Magia lektur,

          ,

          historyczne w klasach starszych

          dzielnicowy konkurs z baśni-klasy 4-5

           

          Lekcje wychowawcze

          Lekcje etyki  (elementy religioznawstwa)

           

          Nauczyciele języka angielskiego i niemieckiego

          Nauczyciele poloniści

          Nauczyciele w/w przedmiotów

          Wychowawcy

           

          Zespół języków obcych

           

           

           

          Wychowawcy

          Zespół humanistyczny

           

           

          Nauczyciele wg rozpiski w punkcie I tabeli

          Wychowawcy, nauczyciel etyki

           

          SFERA FIZYCZNA

          Zadania

          Forma realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          V.1 Promowanie zdrowego stylu życia

          Działania wypływające z faktu, że placówka należy do Mazowieckiej Sieci Szkół PROMUJĄCYCH ZDROWIE:

          udział w projekcie „Otwarte boiska”

           

           

          • warsztaty ,,Wiem, co jem”;
          • program ,,Kubusiowi Przyjaciele Natury”;
          • udział w programie ,,Program dla szkół  (mleko, warzywa i owoce), ,,Kanapki w szkole”;
          •  „Zdrowe śniadanie” z wykorzystaniem produktów ze szkolnego ogrodu
          • programy: ,,Więcej wiem mniej choruję, ,,Trzymaj formę, ,,Szkoła nie marnuje”;
          • wewnątrzszkolne akcje: ,,Zdrowe zęby mam, bo o nie dbam”; ,,Wodę życia mam do picia, ,,Lubię ciszę” oraz „Segregacja odpadów- to sztuka, w której każdy może grać rolę „
          • prelekcje, warsztaty dla rodziców oraz dzieci dotyczące zdrowego trybu życia 
          • profilaktyka chorób fizycznych oraz zdrowia psychicznego;
          • akcja profilaktyczne: ,,Wszawica?Nie zmora!Dzieci nie pokona! oraz akcja promującą szczepienia ochronne pn. „Zaszczep się już dziś” ;
          • teatrzyk; „Bajka do zjedzenia o zasadach zdrowego żywienia”
          • Geografia – zadania propagujące niemarnowanie jedzenia

          Zespół Promocji Zdrowia

           

           

          Nauczyciele wychowania fizycznego

           

           

           

          Zespół Promocji Zdrowia we współpracy z nauczycielkami świetlicy i klas 0-3

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          R. Stępczyński

          V.2 Promowanie zdrowego stylu życia ze szczególnym uwzględnieniem aktywności fizycznej

           

          Zajęcia wychowania fizycznego

          Udział uczniów w zawodach sportowych (m.in. piłka nożna, unihokej, tenis stołowy, badmington)

           

           

          „Rowerowy Maj”

           

           

          Zajęcia prozdrowotne: „Więcej wiem, mniej choruję”, „Zdrowy kręgosłup”, „Zdrowe zęby mam, bo o nie dbam”, „Wodę życia mam do picia”, „Lubię ciszę”, „Kanapki nie wracają do domu”

          Trenerzy:

          K. Masenek

          A. Drabik

          R. Lewandowski

           

          M. Wesserling,

          A. Krasuska,

          K. Krawczak

           

          nauczycielki świetlicy
          1. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej. (PRIORYTET MEN)

           

          Konkursy sportowe:

          Biegi przełajowe, piłka nożna, tenis stołowy, badminton, unihokej, lekkoatletyka, ringo, czwórbój, dwa ognie, siatkówka, koszykówka

           

           

          Wewnątrzszkolny Konkurs Unihokeja o puchar Dyrektora Szkoły

           

           

          A. Drabik

          R. Lewandowski

           

          K. Masenek

           

           

          VII EWALUACJA

          Główne pola ewaluacji Programu Wychowawczo Profilaktycznego:

           

          - badanie hierarchi wartości uczniów

            • badanie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole;
            • badanie postaw prozdrowotnych (szczególnie  wiedza nt. uzależnień);
            • badanie zachowań bezinteresownych, gotowości do udzielania pomocy;
            • badanie zachowań w sytuacji zagrożenia;
            • badanie uzdolnień i aspiracji edukacyjnych dzieci;
            • umiejętności samooceny uczniów;
            • umiejętności interpersonalne uczniów;
            • pozom agresji w szkole, itp.

           

                1. Cel główny ewaluacji:

           

          Podniesienie efektywności pracy profilaktycznej szkoły.

           

                1. Cele szczegółowe ewaluacji:

          1) Uzyskanie informacji o przebiegu realizacji działań profilaktycznych.

          2) Poznanie ewentualnych trudności i niedociągnięć, które pojawią się w trakcie realizacji programu.

          3)Dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników  programu.

           

                1. Obiekt ewaluacji:
          2. Funkcjonowanie programu Wychowawczo-Profilaktycznego w środowisku szkolnym.

           

          5. Kryteria ewaluacji:

          1. Zgodność efektów programu z założonymi celami.
          2. Zgodność z obowiązującymi przepisami.
          3. Jaki jest stopień znajomości szkolnego programu wśród uczniów, nauczyciel i rodziców

           

          6. Metody zdobywania informacji:

          1. Analiza dokumentacji szkolnej (dzienników lekcyjnych, arkuszy ocen, zeszytów  uwag).
          2. Badania kwestionariuszowe online
          3. Wywiad z wybranymi osobami.
          4. Obserwacja.

           

          7. Próba:

          1. Wybrani losowo nauczyciele, rodzice, uczniowie.

           

           

          Rada Rodziców uchwaliła dnia.....................

           

           

    • Kontakty

      • Szkoła Podstawowa nr 139 im. Ludwiki Wawrzyńskiej
      • sp139@eduwarszawa.pl
      • (022) 632-59-94 fax 0-22 632 52 79
      • ul.Syreny 5/7 01-132 Warszawa 01-132 Warszawa Poland
      • Inspektor Ochrony Danych - p.Justyna Sikorska Kontakt z Inspektorem Ochrony Danych Osobowych: jest pod adresem email: iodo@rt-net.pl lub pod adresem Administratora danych z dopiskiem IOD. Kontakt z Administratorem - 22 632-59-94 wew.221 Informacja e-mail sp139@eduwarszawa.pl
      • sekretariat.sp139@eduwarszawa.pl administracja.sp139@eduwarszawa.pl

  • Galeria zdjęć

      brak danych